如何培养小学生有意注意

陆春阳　陆　燕

小学生有意注意的时间不持久,这种现象在课堂上尤为明显。如何培养学生听课注意力,提高课堂教学效率呢?

注意像是一座门,凡是进入心灵的东西都要通过它,要筑好这座门,就要培养学生注意的习惯。首先,是激发学生的探知欲望。因为它是学生学习的动机中最现实、最强烈的因素,只有学生有了强烈的探知欲望,他们的注意力才会高度集中,只有注意力高度集中,才能在感知教材时有所发现,认知教材时才能有所领悟,学生才会积极主动地去学习。在这个过程中他们会认真配合老师,并结合自己的想法去钻研,从而获取知识,培养能力。

一般来说,新授课文的第一节课开始时,学生会出现较多分心的现象。这时,他们的注意力要么停留在其他问题上,要么对新授的内容不感兴趣。这就需要教师用生动有趣又有吸引力的语言来揭示课题,争取一开始就把学生吸引过来,把他们的注意力紧紧抓住。导入要因材而宜,因情而宜,因人而宜,做到既明了又富有吸引力、煽动性。为此,教师要认真备课,努力做到堂堂课有趣,使学生感到要学的内容有趣,产生浓厚的学习兴趣。

其次是运用灵活多变的教学形式,吸引学生注意力,人只有在有意注意某个事物时,大脑皮层才会产生一个优势兴奋中心,这时人的接受能力最强。我们把这一点运用到课堂教学上,用灵活多变的、有效的教学形式,吸引学生的注意力。

例如:用表演吸引学生注意力。在语文学习中,学生最喜欢情境表演了。学生通过表演把学习到的知识结合自己的理解展示给大家。在教学童话、寓言和具有较强故事情节的文章时,就可以让学生分角色表演故事情节。表演后,引导学生根据课文内容评价表演的优劣。评价这一环节最为重要,因为表演的学生为了把握人物的动作、心理、语言,必须认真深入地研读文本,而看表演的学生为了评论正确,言之有据,同样会研读文本,并会注意观看表演。这样“演员”和“观众”都进入了角色。在表演的过程中,同学们情不自禁说出了自己此时的感受,学生演得投入,演得细致,从而达到了很好的教学效果。此外还有A.运用电化教学手段。B.读文作画等。

作者单位:合肥市陆大小学