寓教于乐，提高政治学习效果

李富枝

一提起思想政治课,大部分同学的脑子里就会出现一大堆枯燥无味的理论,感觉枯燥、单调、没意思、不好学,对它根本提不起兴趣,只因考试的压力才去被动地学习,被动地接受老师讲授的知识。政治课课堂教学的出发点是培养学生的兴趣,最大限度地调动积极性;归宿是提高学生的思维能力和解决问题的能力;灵魂是培养学生的创新精神和创造能力。采用多种教学手段,引起学生兴趣,才能达到教学目标。

教学中创设情境的方法很多,我用的比较多的方法是从导入入手,创设一定的教学情境,激发学生的学习兴趣。

一、搞好课前预习,明确学习目的。培养学习动机,激发学习兴趣

“凡事预则立,不预则废”,可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生,在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲,学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容,对教材有一个比较完整的了解,能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了,兴趣也随之产生,学习的热情也高涨了。

二、设疑激趣法

在没有预习的情况下,给出与本课知识密切相关的思考题,让学生无拘无束地就此讨论,各抒己见,让大家进入开心、舒畅和兴奋的状态。例如,我在讲“情绪健全”时,我设置了情境问题:“你们班和别班进行足球比赛,由于裁判不公,你班失利一球。对这件事,你班的小明感到愤愤不平,小强感到无所谓。他们两人谁的情绪健康?为什么?”这样激发了学生思维的积极性。

三、巧设导语法

“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败,教师应注重新课导言的艺术性和科学性,要针对学生实际和教学内容,善于利用情境教学法,创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使之进入最佳求知欲亢奋状态。如:我在讲“人生的宝贵财富——道德高尚、心理健康”时,让同学们主动讲述自己最尊敬的人是谁?为什么会尊敬他们?并让他们分小组讨论,这样使他们人人兴奋起来,个个处于积极思维状态中,当同学们讨论到一定程度时,教师再集中大家的意见因势利导,讲解新课,提高了课堂质量。

四、故事导入法

在教学中如何做到深入浅出,使学生能较好地学好知识,明白道理,达到通俗易懂的效果?故事导入就是一种常用的办法。针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容,教师可以利用故事来创设情境,通过学生对故事的认真分析,最后达到理解知识的目的。例如,我教《锻炼心理品质加强品格修养》时,我先问学生:“抗洪英雄李向群为了救老百姓与洪水拼搏奋战,终于劳累病倒,但他毅然站起继续作战,最终牺牲在抗洪战场上。同学们,你们说说他具有什么样的道德和心理品质?如果是你,你做得到吗?”由此激发学生的兴趣。

总之,学生顽强的毅力、坚强的意志,高尚的道德情操,乐观向上的进取精神,正确的心理都不是一朝一夕能形成的。因此,作为教育工作者,我们都有责任把自己的学生培养成有作为的人,也就要求我们在日常的细微工作中坚持做到既教书,又育人。

作者单位:获鹿镇第二中学