注重情感教育　塑造美善人性

赵长志

人类自我完善的目标无疑是修成至善至美的情感,以达到和谐发展和稳定快乐的生存。这就要求每一个个体的人具备丰富而善良的情感以及高级文明的道德品质,而这些不是与生具有的。因此,教育就担负着神圣的使命。

一个人从启蒙学习开始所接受到什么样的情感教育,受到什么样的生存环境影响,都将对他未来人格的形成起到决定性的作用。众所周知,那些给人类制造巨大灾难的战争狂人,以及各种领域里的高智商犯罪者,无疑都是受过相当教育的人,只是他们没有接受过良好的情感教育,或是被凶残的事件、丑恶的行为、低级的生活环境和庸俗的人群所熏陶与感染,从而与美善的情感无缘,却任丑恶的情感充斥心灵。近年来,我国的各级教育中暴露出重升学、重应试、重学科专业知识,而忽略了最根本的人性教育,在高校、中学甚至小学中,青少年犯罪率呈明显的上升趋势。自私、惟利、自闭、暴戾、只谈实惠、不讲责任等不健康心理也比较突出。有学者在媒体上针对这种现象大声疾呼:教育要注重对人性的培养,而决不能培养出学富五车的魔鬼,身怀绝技的疯子和受过教育的纳粹。人性一但缺失,再要修补如初,难度就很大了。而培养美善的人性,塑造健全的人格,一个最重要、最根本的教育因素就是情感教育。

情感教育所包含的内容是很宽泛的,如伦理学、心理学、美学、艺术、历史、生物等等。情感教育的方式也不一定是开设专门的课程来讲授,他是完全渗透在各学科之中的,是以潜移默化、“润物细无声”的手法来实施。使人理解大自然与人的维系关系、人与社会发展的和谐关系、人与人之间、人与动物之间友善生存的重要意义和快乐情趣,从而使善良宽厚的情感扎根于心底,成为构成人格的基石,才可能以爱美向善、健康积极、守德诚信的品格去做人做事。完成情感教育的任务,应主要归于社会哲学科学。文学大家梁启超先生说过:“情感教育最大的利器,就是艺术。音乐、美术、文学这三件法宝,把情感秘密的钥匙都掌握了。”美学大师宗白桦也说到:“哲学求真,道德或宗教求善,介乎二者之间表达我们情绪中的深境和实现人格的谐和的是‘美(艺术)。”当然,这绝不是说自然科学就与情感教育毫无关联,或自然科学没有社会哲学科学重要。重理轻文或重文轻理的治学思想都属一孔之见,而失于偏颇。作为基础教育,他是一个国家整体教育的基石所在,他如同金字塔的底层,底层建筑的优劣将决定着全体国民素质的优劣。因此,基础教育绝不能一味追求考分和高考录取率,而是应从培养有丰富的情感、有健全的人格、有高尚的品质和较全面的文化知识等方面齐抓并进,只有这样的教育模式,才是理性的、科学的和真正成功的,也只有这样,才不会辜负时代赋予我们的强国使命。

作者单位:陇南师范高等专科学校