对于历史课程改革的一些思考

张伟科

在历史课堂教学中,教师做为一个好“导演”很有必要,如果教师“导”的好,学生的主体地位就能更加突出。教师要从学什么、如何学的角度,精心设计每一节课的教学过程,要把握好如何激发学生的兴趣、如何启发学生、学生在学习中可能会遇到什么样的学习障碍等诸多教学环节。只有这样,“教”才能变为“不用教”,学生的独立性和自主性才会得到进一步的发展。那么,如何才能成为一个好“导演”呢?我认为需要做到以下几点:

一、树立以人为本的教学理念

历史教育以其博大精深的内涵,丰富的内容,对学生的人生观、世界观以及情感人格等产生潜移默化的教育,是最能启发学生思考的一种教育。因此我们的历史教育必须以人为本,注重人格教育,我们要以塑造学生的人格为中心,丰富学生的人文精神,培养和发展学生的社会适应能力,我们要重视学生的人格塑造,在历史的长河中,形形色色的性格各异的人物,演绎出了绚丽多彩的历史画卷,从正面人物、反面人物对学生进行教育,从而让他们形成正确的人生观。

二、培养学生学习历史的兴趣

首先,我们可以创设情景,以情激趣。要使学生亲临其境,触景生情,才能使学生有感而发,因此我们要以实物演示情景,用图像、声音、多媒体再现情景,用语言描述情景,用音乐渲染情景,使学生如临其境、如见其人、如闻其声、如经其事,感受自然流淌,从而达到激发兴趣、感染熏陶的目的。

其次,我们也可以用激励的手段,激发学生的兴趣。语言激励的作用不可低估。我们对学生激励的方法,可以是一个会心的微笑、一个赞许的目光、一个引导的手势,同样能够打动学生的心灵,产生“此时无声胜有声”的艺术功效。

三、营造“畅所欲言,各抒己见”的学习氛围

在新课标的要求下,教师是学生学习的伙伴,是引导者,因此我们必须具备很强的服务意识,为学生服务,为家长服务。必须转变角色,做学生的引导者、合作者、组织者;做学生的朋友,不要是自己高高在上。只有这样,才能充分调动和激励学生的积极性,才能营造“畅所欲言,各抒己见”的学习氛围,才能通过师生心灵的对话,意见的交换,思想的碰撞,合作的探讨,实现知识的共同拥有和个性的发展。

四、培养学生“自主探究、善于思考”的主人翁精神

爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,只有引导学生进行仔细观察、勤于思考、善于思考,以超乎寻常的想象力,从“是什么”到“为什么”产生疑问,从而发现和提出问题,在发现问题和解决问题的过程中,培养学生的问题意识和创新能力,从而进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。要改变过去教师提问,学生回答的被动局面,形成师生互动、生生有问的良好局面。培养他们自主探究、善于思考的主人翁意识,没有问题意识就没有创新。

我们每一位历史教师的肩上都肩负着责任,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。这是历史教师们的心声,我相信,通过我们的共同努力,一定会让活生生的历史重现在我们眼前,史学的魅力依然动人,一定会收获美好的明天。

作者单位:河北省鹿泉市宜安镇中学