提高小学英语课堂教学效率初探

温金秀

提高小学英语课堂教学效率初探

温金秀

1 前言

课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。通过具体实践，笔者深深体会到：要取得良好的教学效果，必须抓住小学生的性格特征和心理特点，在教学中采取学生易于接受的、喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教；加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略；切切实实落实好新课标中所要求的“以学生为中心，突出学生的主体地位”的精神。

2 创设教与学的条件

教具是英语课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东西具体化、真实化，增强语言交际的真实感。传统的教具是录音机、幻灯片、实物，这些教具都能有效地为课堂教学服务。如今，多媒体辅助教学给英语教学带来更大的方便。教师要充分利用这一资源，制作有声有色的动画课件，吸引学生的注意力，满足他们的好奇心，激发孩学习兴趣。

课堂空间的格局，往往是通过课桌椅的摆放来实现的。课桌椅的摆放要便于学生进行交流和开展合作学习，教师应根据教学目的和教学任务灵活调整桌椅的摆放，尽量使所有学生与教师的距离都差不太多，以便教师能均匀地分布他的人文关怀，增强学生和教师的亲近感。教师可以采用圆形摆放法、U形或V形摆放法或马鞍形摆放法，但没有一种课桌椅安排能够完全适用于所有的活动和所有课程，可以根据不同的课型灵活变动。

3 教师引导学生学习措施

3.1 多读，训练语感

在英语教学中，让学生多读，能够帮助学生增强口语表达能力。读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。

英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想表达出来。流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。同时由于眼、口、耳、脑同时并用，会增强理解与记忆。小学英语教学中的朗读，应该采用灵活多样的形式，吸引学生的注意力。多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好地在句子中记忆单词，理解单词，也为让学生克服心理困难，大胆开口说英语创造了条件。

英语阅读，主要是借助视觉进行默读。阅读时应考虑小学生的思维和心理发展的特点的需要。尽量提供给学生一些直观的阅读材料，帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，扩大词汇量，促进阅读能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力。

3.2 多说，培养语言运用能力

在小学教学中，教师的讲要少而精，要尽可能让学生多说、多演、多练，提高学生的语言运用能力。训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型，自编对话，表演故事，完成课堂中特别设计的任务并报告任务完成情况。教师在教学中要充分调动学生说的积极性和思维的创造性，要不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，使学生敢于说，乐于说。

新课标主张把对学生的综合语言能力的培养落实在教学过程中。在教学时，教师应该大胆采用基于合作、探究基础之上的新型的任务型教学模式，努力创设真实的交际情景，为学生提供开口说和表达交流的机会，真正提高学生的口语交际能力，激励学生不断进步。

3.3 编辑歌谣，增强记忆

教育心理学家认为：可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某一学科上来，这样便能把学习变成乐趣。爱唱，爱跳是儿童的特点，许多脍炙人口的儿歌学生十分喜欢，一学就会。儿歌不仅能帮助学生记忆，还能调动他们的积极性。

3.4 多游戏，吸引学生的注意

游戏教学是寓教于乐的具体表现。在课堂中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感。游戏的种类应多种多样，不拘一格。

3.5 竞争比赛，激活课堂

形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在竞赛过程中，学生能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。

运用竞赛，挖掘学生的学习的潜能，最大限度地调动学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免课堂上的“走神”现象。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。

3.6 多情感，创造轻松的语言交际气氛

当教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切，温暖，快乐之情油然而生。他们的注意力也会保持长时间的稳定，新的信息的输入就会容易吸收。教师对每个学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。创造良好的情感氛围有利于学生学习效率的提高。

最后，教师要注重学习方法的指导与留给学生练的空间。

（作者单位：吉林省公主岭市南崴子中心校）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.16.063