任务型教学途径在高中英语阅读中运用

2010-03-22 06:06张迪平
中学英语之友·下(综合版) 2010年12期
关键词:高中英语目标语言

张迪平

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。这就要求教师优化教学内容,设计贴近学生实际的教学活动,鼓励学生积极参与。学生通过独立思考、主动讨论和合作探究等方式,学习和使用英语,完成学习任务。任务型教学途径运用于高中英语阅读教学,不仅能够明确课程教学的目标和任务,发挥任务引导的方向性功能,还能够让学生在任务探究的过程中能够自主阅读和主动探究,培养他们发现问题和探究问题的能力。学生在任务型阅读教学中,能够养成严密的语言学习思维,积累丰富的语言感知,更能够带动听、说、写等方面的综合协调发展,提高他们的语言运用能力。

1.设计任务阅读目标,引导学生学会阅读

任务阅读的前提是要有一定的阅读学习目标,以此来帮助学生明确学习方向。正是基于这样的认识,在教学中优化任务阅读目标是必不可少的环节,也是阅读教学的基础。我们根据近几年学生的阅读教学实践来看,设计任务阅读目标,主要体现在:(1)要求学生有阅读概括文章大意的目标意识,以此来培养他们的语言学习概括能力;(2)设计与文章主题相关的理解细节,以培养学生的理解感悟能力;(3)阅读目标要前后贯通,体现分层阅读学习理念,以此来满足不同层次和类型学生的学习发展需要。

在《牛津高中英语》(Advance with English)模块七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life?鄄saving medicines”教学过程中,为了设计任务阅读目标,引导学生学会阅读,笔者作了如下的安排:(1)要求学生能够根据“Reading A”中的题目,能够运用文本中的语言概括文章的大意;(2)要求学生能够了解:Aspirin和Penicillin在治疗疾病方面所起到的重要作用;(3)要求学生能够通过阅读引导,理解相关的医学术语,以此来帮助他们了解更多的科普类文章。在这些目标中,学生通过自主阅读,能够明确阅读方向,提高阅读效果。

2.优化任务阅读过程,鼓励学生综合运用

在任务型阅读教学中,注重学生阅读理解能力的培养需要,发挥学生阅读学习的主动性,帮助他们养成正确的阅读思维。学生在任务阅读过程中不仅能够筛选重要的文章语言信息,还能够培养他们的语言运用能力。笔者以为,优化任务阅读过程,鼓励学生综合运用,主要体现在:(1)培养学生多样化阅读方法,要求学生能够通过朗读、默读、轻读等方法来进行阅读;(2)培养学生自主阅读和独立思考的习惯,要求学生从文章中体味思想主题;(3)培养学生多元化理解感悟的能力,要求学生能够从语言素材中进行大胆质疑,拓宽他们的阅读学习思维。

例如,在《牛津高中英语》模块七 Unit 3 The world online的“Reading The effects of the Internet on our lives”教学过程中,就该环节的任务阅读过程,作了如下安排:(1)要求学生能够根据“Reading A”中的习题,知晓:What are the speeches about?(2)要求学生运用自主阅读、合作探究等方式完成一些思考题目;(3)建议学生就自己的阅读理解写一篇“Our lives need the Internet”,以此来培养他们的综合语言运用能力。

3.注重任务阅读拓展,培养学生创新能力

阅读的目标不仅是要求学生能够从文本中知晓其中的主题意义,更应该让学生在阅读过程中有所理解和感悟,以此来培养他们的发展创新精神。这样的拓展延伸,一方面,有助于培养学生的跨文化学习意识;另一方面,能够帮助他们积累丰富的文化知识。

笔者以为,注重任务阅读拓展,培养学生创新能力,以下几方面不可忽视:(1)要求学生能够在一定的阅读思考题目引导下进行阅读学习,为阅读学习起到有的放矢的作用;(2)鼓励学生能够根据文本信息归纳筛选与文章相关的细节之处,以此来培养他们发现问题的能力;(3)鼓励学生在阅读后,发挥想象运用语言表达出自己的理解感悟,培养他们发展创新精神。这样,学生不仅能够体味阅读学习过程,还能够拓宽他们的文化知识视野,增强他们学习的自信心。

正是基于上述教学探究,笔者以为,在高中英语教学中运用任务型教学模式,不仅符合学生的语言学习认知规律和学习发展需要,更能够让学生在阅读任务探究中获得语言知识和技能。这也是新课程英语阅读教学的必然趋势。

参考文献:

[1]教育部 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M],北京师范大学出版社,2001年7月第1版

[2]刘艳琴 浅议高中英语“任务型阅读”教学模式[J], 21世纪:理论实践探索,2010年第3期

[3]江玲 高中英语任务型阅读教学探究[J],南方论刊,2006年第7期

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