在中职校地理教学中培养学生科学发展意识

2010-05-18 04:42刘玉英
广西教育·C版 2010年4期
关键词:职校人类科学

刘玉英

【摘要】对中职校学生进行科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观的教育,是时代赋予中职校地理教学新的要求,本文针对中职校学生的实际情况,提出了在中职校地理教学中培养学生科学发展观的途径和方法。

【关键词】中职校地理培养科学发展观

经过九年义务教育,刚进入中职校学习的中职生思想观、人生观、社会观正在不断发展变化中.作为一名教育工作者,如何将科学发展观渗透于中职校地理课的教学中.对中职校学生进行“科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观”的教育,是时代赋予中职校地理教学新的要求,通过地理教学培养学生的科学发展观念,将会使学生对世界和未来有更丰富的、更客观的认识。

一、通过地理教学培养人口观

要使学生认识到,人口的增长不仅要与经济发展水平相适应,而且要与环境的承载量相适应,这就是为什么人类自身的再生产要加以控制的根本道理,进一步理解我国实行计划生育“控制人口数量,提高人口素质”的基本国策。

例如,笔者在讲授中国经济地理人口条件对经济发展的影响时,就启发引导学生讨论“我国人口状况对经济发展的影响”,让学生从日常生活亲眼目睹的实例中意识到:人口的过度增长,会在粮食、住房、交通、教育、就业、卫生、社会治安等方面给人类生活带来许多严重的问题。

二、通过地理教学培养资源观

要使学生认识到,地球上的自然资源是有限的,有的自然资源是不可再生资源,人类必须合理地开发利用各种白然资源。

例如,笔者在讲授中国经济地理自然资源对经济发展的影响时.就启发引导学生讨论土地资源、气候资源、水资源、生物资源、矿产资源对我国经济发展和布局的影响,学生们热烈地畅所欲言。从交流中,一是懂得了土地资源是最基础、最重要的自然资源,我国土地绝对数量较多,但人均数量少,一定要节约用地,特别要保护很有限的耕地资源;二是懂得了气候资源对农业、工业、交通、建筑等产业布局、发展的重要影响;三是懂得了水是生命之源,我国水资源逐年下降,水资源污染严重,要有节水意识,保护水资源;四是懂得了生物资源包括的森林、草场、野生动植物、水产对经济发展和布局的重要影响;五是懂得了矿产资源都是不可再生资源,一定要合理计划、开采、利用。

三、通过地理教学培养环境观

要使学生认识到,人类为求自身的生存和发展,依赖于地理环境,如果人类活动与环境相协调,就会创造出更加适合人类生存的美好环境;如果人类活动不注意保护环境,就会产生一系列的环境问题,造成人与环境的对立,从而受到大自然的惩罚。

例如,笔者在讲授中国经济地理我国土地荒漠化时,就启发引导学生讨论“我国沙尘暴、泥石流、水污染”,学生们通过热烈的讨论,懂得了保护环境的重要性。

四、通过地理教学培养学生的可持续发展观

要使学生认识到,实现可持续发展是人类的基本目标和任务,它是中职校地理教学的主旋律。对学生科学发展观的教育,要在思想上潜移默化,逐渐使可持续发展思想在他们的头脑中深化和升华,形成可持续发展的思想意识和美德。

例如,笔者在讲授中国经济地理我国生产布局的基本原则时,就启发引导学生讨论“合理利用自然资源,保护环境,维护生态平衡”,学生列举了许多为了追求眼前利益、不顾长远利益,严重破坏生态平衡,导致付出惨痛代价的实例。

不同区域的地理环境不同,人地关系不同,对科学发展观的体现、对人地关系的协调也都各有特色。中职校地理教学应当利用有限的区域地理案例.让学生学会分析、评价不同区域人地关系,进而提出“可持续发展”的方向。

例如,笔者在讲授中国经济地理我国农业的可持续发展时,就启发引导学生讨论“生态农业”稻一鸭一鱼种养模式:在稻田中放养幼鸭和鱼苗,稻田为幼鸭和鱼苗提供了活动和揽食场所.而鱼、鸭揽食可以减少稻田的杂草和害虫,排泄的粪便还可以肥田。稻一鸭一鱼种养模式组成了一种互利的生态环境,在维持较高产出的同时,又减少了外部投入。同时也减轻了对环境的污染。笔者还积极启发引导学生讨论生态农业“猪圈——沼气池——果园(鱼塘)——绿色食品”的复合生态系统。

通过许多实例,使学生明白,经济发展不是以拼资源、拼能源、恶化环境和破坏生态为代价.而是要处处考虑可持续发展,应用信息化和高技术节约资源,保护资源、保护环境,发展循环经济,通过地理教学培养学生的可持续发展观。

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