思维训练是提高作文教学质量的有效途径

王娅丽

【摘 要】作文教学质量的提高有赖于学生思维力的培养。培养思维力的方法众多，结合实例，归纳一些与作文教学紧密相关的训练法，利于推动作文教学的进步。

【关键词】作文教学 思维力 训练法

作文教学是指导学生学会运用语言文字进行写作的活动。作文教学在语文教学中一向占有重要的地位，如何提高作文教学质量，是一个日久弥新的课题。随着新课标的实施，作文教学更是一个亟待研究和探索的版块。本文从思维训练的角度入手，分析提高作文教学质量的有效途径。

毋庸置疑，没有思维就没有语言，思维是语言产生的基础，是语言的内容，人们的语言表达过程实质上是把思维的结果表达出来的过程。作文教学要让学生学会运用语言文字进行写作，那么就必须培养学生的思维力。思维是人脑特有的重要机能，是人对客观事物的本质和规律性的间接的概括反映，是人们心理活动的最高形式和核心部分。思维是指分析、综合、推理、演绎、判断、抽象的能力。观察、注意、记忆、想象也要通过思维，是在思维的基础上进行的。据有关研究表明，思维力只要通过教育、训练是完全可以培养和提高的。培养思维力的方法很多，下面结合实例作一些简单的列举、分析。

一、发散思维训练法

发散思维又称求异思维，它是一中从不同角度，不同方向去思考问题，以期寻求众多解决的方法和答案的思维方法。它要求思维者要沿着不同的方向，通过不同的途径去思考，重组眼前的和记忆中的信息，进而产生新的信息。它能使思考者从各种设计出发，不拘泥于一个途径，不限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。例如：

1.以“砖”为题，诱发学生发散思考，结果能得出许多新颖、深刻的观点：

A.总是把后来者举得高高（含观点：甘为人梯是美德）

B.从外到里是一种颜色（含观点：表里如一）

C.砌在哪里，就在哪里奋斗一生（含观点：服从分配，忠于职守）

D.手牵手挽起了万里长城（含观点：团结就是力量）

2.一题多作。指导学生对同一个题目按不同的要求写作，可以采取同题目不同体裁，同题目同体裁而不同材料等方式进行。

3.搞好话题作文的训练。时髦的，方兴未艾的话题作文，由于其具有开放性的特点，非常有利于训练学生的发散思维。2007年《同学》杂志第4期“同题竞技”栏目中刊载了与苹果有关的三篇作文，给人很大的启迪。

作者付伟的《苹果地球》一文，把我们赖于生存的地球比喻成苹果，针贬对地球的污染行为，唤醒人们的环保意识；作者王苏阳的《苹果和人》把人比作被上帝咬过一口的苹果，蕴涵了人要如何看待自己的长处和短处，认清自己，把自己摆在一个合适的位置上的哲理；作者王海元《苹果法则》一文，则张开想象的翅膀，畅想虚构了20岁的我从清华大学毕业，加入了名叫“苹果”的高科技公司，五年中信守苹果法则——“不能吃苹果，否则将被苹果吃掉，”一直安然无恙，然而，由于禁不住诱惑，吃了友人送来的转基因苹果，结果被公司老板让人把我抛到一个荒凉的星球，穷途末路的我最终被苹果吃了。故事虽然荒诞不经，但却意味深长，令人深思。

以上三例，或用比喻，或者虚构，海阔天空，四面八方，很好的发散了学生的思维，使得作文也更加的个性化。由此可见，经常进行发散思维训练，利于拓宽学生的思路，发散点越多，思维就越流畅。

二、逆向思维训练法

逆向思维是朝着与认识事物一般方式相反的方向去思考问题。“反其道而行之”，从而得出与通常评价相反的见解和主张。简单的说，逆向思维是从相反的方面认识事物，分析问题。逆向思维可以使人们突破传统的思维定势，不受旧有观念的束缚，突破常规，敢于否定原来的设想，标新立异，表现出积极探索的创造性。它不满足于人云亦云，不迷恋于传统看法，而是积极的否定旧说，扬弃陋识，在否定中不断发展和完善对事物本质的认识，具有深刻的批判性。逆向思维能够从两极世界中的另一个极端披露事物的本质。比如，哥白尼的“日心说”、牛顿的万有引力定律，便是运用逆向思维取得的重大发现。作文教学中运用好逆向思维，利于推陈出新，做到人无我有，使作文令人耳目一新。例如：林丹尼的《最高尚的动物——猪》一文，运用逆向思维，一反人们对猪的又懒又脏又笨的传统看法，对猪儿大唱赞歌——猪挺爱干净，野生猪常到水里洗澡；圈养猪本性也爱干净，只是没人为他们提供洗澡条件。猪也不笨，据科学研究表明，猪的智商很高，只是大智若愚，高卧“茅庐”之中。猪有“不为五斗米折腰”的“高风亮节”，不像马儿，牛儿一样因几捆草料便愿意当坐骑，真所谓“傲骨”多多。猪的懒其实是对人类做无私奉献，如果猪不懒，多动动，多减肥，大可多活些时日，可是甘于牺牲的猪们，放弃了生的机会，苦心养膘，时刻准备献出生命，被骂懒猪，真是好心不得好报啊。猪的全身都是宝，一丝一毫全部奉献，蒙受大恩的人类却用剩菜馊饭喂猪，猪们却表现出高尚的“猪格”，不做计较。猪，我爱你大智若愚的超脱，爱你心广体胖的胸襟，爱你无私奉献的精神，爱你无比崇高的“猪格”。作者运用轻松幽默的笔调，借助逆向思维，为蒙受“千古奇冤”的猪儿一洗耻辱，猪儿们从此也可以坦坦荡荡，吃了睡，睡了吃，“无为”胜“有为”啊。

三、批判思维训练法

批判思维是运用认知技能和策略以增加获得期望的可能性结果的思维。培养学生批判思维能力，在信息爆炸的今天，显得更为必要。人们只需几分钟就能从互联网上获得大量的信息，创新的关键不是获取信息，而是在于运用批判思维对信息进行选择、理解、消化、评价和运用。在作文教学中可以这样来训练学生的批判思维。

1.要让学生喜欢用不同寻常的视角观察事物，进行无拘束，无偏见的大胆猜想，欣赏并接受自己和别人违反“常识”的观念和假设。“尽信书则不如无书”、“开卷未必有益”，“近朱者未必赤，近墨者未必黑”等便是怀疑，便是批判。

2.经常用列举缺点的方法，培养学生进行批判思维的习惯与意识。语文老师可以指导学生归类整理自己的作文，回顾以往自己作文走过来的路子，重点总结自己失败的教训，查明其产生的原因，引起警惕，杜绝它们再次出现。

3.用培养学生逆向思维的方法来培养培养学生的批判思维能力，因为逆向思维具有深刻的批判性。

四、联想思维训练法

联想思维就是根据当前感知到的事物、概念或现象，想到与之相关的事物，概念或现象的思维活动。进行联想性思维的关键是要发现不同事物之间相类似的地方，寻找类似点是进行联想性思维的必要条件。作文教学中培养训练学生联想性思维能力的方法主要有：

1.引导学生进行接近联想。引导学生把所观察到的问题和现象跟直接或间接的事物联系起来，通过想象寻找他们之间的相似点，《母亲的“谎言”》一文，聪慧能干的母亲运用善意的谎言，从赏识教育的理念出发，运用教育艺术，以鼓励为主，历经十几年，造就了一名被清华大学录取的高材生。那么，文章对母亲的这一曲颂歌是如何表现出来的呢？作者正是运用接近联想，截取三个具有相同点的片段，来凸显母亲的机智巧妙，用心良苦，最终将一只“丑小鸭”变成了美丽的“白天鹅”。

第一次家长会，幼儿园的老师认为“我”有多动症，表现最差，母亲却说“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”“我”的反映是“那天晚上，她（母亲）的儿子破天荒的吃了两碗米饭，并且没让她喂。”

第二次家长会，小学老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍……”。但是母亲回家后却对儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”“我”的反映是眼神充满阳光，脸一下子舒展开来，温顺得好像长大了许多，第二天上学，去得比平时都要早。

第三次家长会，初中老师告诉母亲说：“按你儿子现在得成绩，考重点高中有点危险。”母亲却告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”“我”的反映如何，文中未写，但是我们可相而知。

综观这三次家长会，母亲总能将老师对儿子的不屑、怀疑、无信心化为良言美语，使儿子如沐春风，平添向上的动力，最终成为清华骄子。

2.进行对比联想训练。对比联想训练即从具有相反特点的事物做比较联想的训练。宁波市2006年的中考作文题即可作为进行对比联想训练的一则材料，如下：

细读下面文字，然后作文。

涓涓细流聚成汪洋大海，点滴汗水浇灌出累累硕果——“小”可以变成“大”；

千里长堤溃于小小蚁穴，万贯家财毁于一时疏忽——“小”可以毁掉“大”。

亲爱的同学，你关注过周围的小事吗？你思考过“小”和“大”的关系吗？你感受过一步一个脚印的努力而获得成功的喜悦吗？你见到或听说过因小小的失误而酿成大错的事情吗？

请以“小”或者“大”为话题，自选角度，写一篇文章。

由“小”可以变成“大”联想到“小”可以毁掉“大”，一正一反，联想自然，不失为一种好的训练法。

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中总目标的第4条要求“发展思维能力，激发想象力和创造潜能，”发展思维能力的前提是培养学生具备良好的思维能力，有了良好的思维能力，学生才能开阔作文思路，才能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，也才能不断创新，进行个性化的写作。也只有这样，我们的作文教学才会不断进步。

参考文献：

[1]叶平,姜瑛俐.研究性学习的原理方法与实施.[M].武汉:湖北教育出版社,2002.

[2]李景阳,牛文明.新作文[M].西安:陕西师范大学出版社,2004.

[3]庄舒眉.同学[J].南京:江苏文艺出版社,2007.