物理实验教学中两种能力的培养

2010-09-14 03:35向龙林
新华教育研究 2010年2期

向龙林

【摘要】中学物理实验教学在物理教学中占有相当重要的地位。实验教学既要面向素质教育,提高国民素质;又要面向高考,向国家输送各级各类人才。因此,在实验教学中要充分培养学生的操作能力和创新能力。

【关键词】中学物理实验教学;操作能力的培养;创新能力的培养

中学物理实验教学既要面向素质教育又要面向高考:素质教育是以全面提高公民的思想道德科学文化、身体心理和劳动技能素质,培养能力发展个性为教育目的。高考又是为我国社会主义建设选拔人才的一条重要途径。高中物理实验教学,脱离了义务教育,重要任务是既要提高国民素质,又要向国家输送各级各类人才,因此我们既要重视学生的全面发展,必须面向全体加强素质教育,同时又要把目标瞄准高考,定位于高考所考查的设计和完成实验的能力。根据这两个面向目标,就要求在实验教学中充分培养学生的操作能力和创新能力,下面就谈这两种能力的培养途径:

1操作能力的培养途径

1.1抓好学生实验操作的基本训练。从初始年级开始,根据不同年级的教学要求遵照“循序渐进”的原则,分别制定不同阶段的实验基本技能的训练要求,并落实到每个实验,每种仪器、每次操作中去。凡是涉及实验操作技能的要舍得花时间,在课堂上逐项对学生进行训练,运用“讲清原理,示范操作,学生练习,巩固提高”四步练习法,让人人动手,互相纠正,反复练习,达到独立操作,若有少数不过关的学生,利用课外时间在实验室进行个别辅导,直到学会为止。譬如游标卡尺和螺旋测微器的使用,还有很多电学实验,在仪器配备较好的情况下,真正做到“单兵教练”,人人都会。

1.2上好每一堂实验课,是培养学生操作能力的关键。首先要根据教材进度写好实验通知单,提前通知实验教师做好准备。实验前还要指导学牛做好预习工作,让学生认真填写实验报告中的预习内容,培养学生预习的习惯,上课时保证学生有充足的时间操作。同时在实验课上采用提出本节实验关键性的问题;时而演示后讲解;时而边演示边讲解;巡回解决主要矛盾。这样就逐步确立了学生的主体地位,充分发挥学生的实验能动性,便可收到良好效果。

2创新能力的培养途径创新能力包含创新意识、创新精神和创新思维三个元素。其中创新思维在创造活动中起主要作用,是创新能力的核心内容,它要求运用抽象思维,形象思维、灵感思维和直觉思维等多种思维形式,善于从不同角度思考问题,尽可能提出多种猜想和答案,灵活地变换影响事物质和量的因素,产生新的思路,优选解决问题的方案。

2.1培养创新能力的基础是掌握科学探究的方法。科学探究的过程一般经历以下过程:①发现并提出问题。②做出猜想和假设。③制定计划与设计实验。④通过观察、实验等途径收集证据。⑤评价证据是否支持猜想和假设。⑥得出结论或提出新的问题。

我们的实验教学基本上可以模拟以上过程,因此必须注意以上实验方法的培养形成。其中培养创新能力就要在第①②③步上做足文章,重中之重是制定计划与设计实验。其中这正是目前我们教学中很欠缺的,也是当前实验改革的热点问题,作为物理教师,我们要把目前的课程改革与实验有机的结合起来,根据不同的实验类型,设计不同的教学方法,把实验教学的主要问题放在怎样设计实验;用什么办法,用什么器材,方法的优劣,需要测量哪些数据,以及误差分析上,只有这样才能有利于培养学生的创新能力。

2.2注重实验的探究性,培养学生对科学知识和科学方法的创新。这就要为学生们提供更多的探索性实验,尽可能地改演示实验为探索性实验。譬如探究弹簧伸长的关系,探究匀速直线运动,探究平抛运动、探究力的合成等。同时通过问题的启发、讨论等方式,引导学生积极思维,大胆设想。教师引导学生要用辩证的观点对待实验,对每个实验的不足之处可加以批判,进行改进,甚至允许在掌握实验原理的基础上大胆创新,用不同的器材和不同的实验步骤进行实验。要求学生在追求既定目标的过程中,有全局观点并善于协作,在不同情况下善于应变,培养学生应变能力,使学生分析、抽象、综合、表达能力都得到训练和发挥。

2.3注重实验问题的创设,促进学生创新能力的发展。这就要求教师在实践中创造性运用现代教学方法和手段(如多媒体等),将多种教学方法进行优化组合,为学生“创造性的学”提供条件。还要认真开展研究性课题的学习,认真开展多种课外小实验,在这些活动中反对墨守成规,鼓励学生创造,同时在实验作业的布置和各阶段测试的编拟上,都要注意有创新能力题的搭配。