Moodle在中澳合作办学项目中的应用

周广平,郑 祺

(浙江科技学院信息与电子工程学院,杭州310023)

开展国际化办学,是当今世界各国高等教育的一种发展趋势,是现代大学面向世界发展的一种办学理念,是大学教育面向世界各民族和地区、培养国际性优秀人才的一种教育理想。浙江科技学院(以下简称浙科院)自2004年起与澳大利亚南昆士兰大学(University of Southern Queensland,USQ)开展计算机科学与技术专业本科教育合作项目,该项目作为浙科院国际化办学的新尝试,秉承了学校长期以来的办学指导思想和“国际化、应用型”的优良传统,已培养了一批能熟练使用英语、熟悉国际规则及国际惯例、具备扎实的计算机与商务管理知识与能力的复合型专门人才[1]。

合作办学项目引进了12门澳方主干课程,由于是双方教师共同完成课程的教学任务,这就给双方教师与学生之间的交流带来了一定的障碍,特别是学生与澳方教师之间的交流。为此,在合作办学项目中采用了当今流行的开源学习管理系统平台Moodle[2-3],为课程教学资源的发布、课程作业的管理及教师与学生的交流等提供了良好的平台,也为学生进行网络自主学习提供了一个非常好的环境。

1 Moodle概述

Moodle是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统,是一个开放源代码的免费软件,目前在各国已广泛应用。Moodle是Modular object-oriented dynamic learning environment的缩写,即模块化面向对象的动态学习环境,是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包。Moodle平台的目的是推广社会建构主义的教学思想,即教育者(教师)和学习者(学生)都是平等的主体,在教学活动中,他们相互协作,并根据已有的经验共同建构知识。

如今,Moodle已经成为最流行的在线学习平台之一[4-6]。教育工作者利用Moodle来辅助和提升他们的教育工作。利用Moodle,人们可以非常方便地搭建交互的在线课堂而不需要学习一些像HTML这样的语言或是建立个人的网站;利用Moodle,人们可以轻松地开展教学活动,如上传教学大纲、开展讨论活动、在线递交作业、接收和发送指定课程的邮件、发布测试及其他的一些教学活动。Teresa等人基于Moodle平台完成了一个在线的、虚拟的物理学课程学习环境[7],为传统的面对面的物理课堂教学提供了有力的辅助作用。因此,Moodle提供的功能可以让教师专注于教学过程而不是这个软件本身,在中澳合作项目中,Moodle为双方教师和学生提供了便利的教学和沟通平台。

2 利用Moodle组织课程

开发一门基于Web的课程意味着要创建所需教授的内容并上传,以及进行合理的组织。但是,若只是为了Web课程这样的目的而简单地把课程资料以在线的方式提供给学生是收不到好的教学效果的。这就需要教师将学习方法和学习资料跟网络学习工具有机地结合起来,从而让学生能以系统的方法进行学习。

首先,要正确设置Moodle里的课程环境参数。每一门Moodle课程都是由超级管理员开设的,然后授权给教师进行课程方面的设置,这是非常重要的一步,决定了这门课程以何种方式将内容展示给学生。课程设置中各种参数也决定了每个课程访问者的权限及所能够访问的资源。Moodle课程设计模块分为三大块:交互式活动模块、协作式课程活动模块和课程管理模块,如图1所示。

图1 Moodle课程设计模块图Fig.1 Course design module diagram in Moodle

然后,将课程内容添加到相应的模块中。这里建议将每周的课程内容按照教学进度逐步添加,以更好地配合课堂教学。比如可以先把讨论课的题目放到下一周的资源中,让学生先作准备,课后再将相关的参考解决方法上传,让学生自己作总结比较。Moodle支持多种文件格式的上传,如文本、H TML文档、各种图片文件、视频或音频、PPT、PDF文档等,这样,教师可以将与课程相关的各种资料都放到相应的教学资源里。

设置好每次作业的递交时间及截止时间,学生登录后可以明确地知道该课程在本学期内的进度安排,并根据自身情况,合理地安排好自己的学习,按时递交作业。

此外,Moodle提供的评价系统可以帮助教师非常方便地检查每个学生的完成情况,包括学生登录到Moodle课程的频繁程度、进入到课程的哪个模块等。这些信息都保存在Moolde服务器的数据库中,教师可以随时查看。Moodle的评价系统包括课程报告、单元测试及作业模块。课程报告可以生成全班学生对所回答问题的分析报告,从而让教师掌握学生对知识点的掌握情况;单元测试模块除了可以瞬时反应学生的得分情况之外,甚至记录了学生完成测试所花费的时间;作业模块是让学生在规定时间内递交所要求的作业文档,并记录学生的递交情况。Moodle通过这些有力的手段,让教师充分掌握学生的学习情况,从而更好地开展教学。

3 Moodle的应用及现状

中澳合作办学项目所引进的12门课程都采用了Moodle作为网络教学工具,作为课堂教学的延伸,在学生学习过程中起到了较大的作用。USQ在Moodle的应用方面已经积累了相当多的经验,因此浙科院能在合作中汲取对方的成功经验,为今后本专业其他专业课程的高度信息化打下坚实的基础。

由于USQ在全球有许多合作院校,往往一门课程同时有不同地方的学生注册学习,借助于Moodle这个教育平台,不同国家、不同地区、不同时差的学生之间及学生与教师之间的沟通得以顺利进行。对浙科院的学生而言,这同时也是一个非常好的训练英语表达能力的平台。在讨论板块中与教师的互动、与其他国家学生的交流,对学生英语水平的提高有较大的帮助。

课程主界面如图2所示,中上方是课程主讲教师的欢迎词,中间是各个讨论区板块和各测试模块的入口,下方列出了每周各模块的学习资料。右边日历上的一些日期采用不同颜色表明那天有相应的事件发生或者是某项任务的截止日期,日历的下方也有相关事件的提示,起到提醒作用。

图2 课程主界面Fig.2 Course interface

图3显示了某课程第二周的教学活动所需的资料,图中显示这一周的教学活动已经结束,因为教师已经将讨论课的参考答案放在板块中供学生参考了。在周教学活动板块中,列出了这一周教学所要覆盖的范围、所需用到的资源等。

在图4所示的单元测试模块中,每个学生需要完成15题从题库中随机抽取的题目。教师可以随时查看所有学生的完成情况,可以对测试的开始时间和截止时间进行设置。同样,学生需要在规定的时间之前递交作业,如图5所示,每个学生的递交情况都在作业模块中体现出来。在作业递交完成之后,教师可以进入作业管理模块,统一下载学生的作业。每个学生的作业可以自动地以学生姓名加学号的方式进行重新命名,以方便教师进行管理。

在Moodle平台实施过程中,笔者发现,有些学生仍然抱着混日子的心态在学习,在学习主动性方面存在不足。因此,抄袭的现象还是存在,而电子版作业的递交方式在一定程度上甚至为这些学生提供了便利。这就对任课教师提出了相当高的要求,要能辨别出这些抄袭的行为。在Moodle平台中,特别是在线测试模块中,经常有学生互相合作进行答题,而这是不允许的,如何防止这种现象的发生,这不仅仅是应用一种新技术手段就能解决的问题,还需要从学生的思想意识上进行引导。

4 结 语

综上所述,Moodle作为联系的纽带,在双方合作教学过程中起到了巨大的作用。通过与信息化的教学手段相结合,提供给教师跟进学生学习进程的工具,从而提高课堂教学的效果。这在传统教学方法中,由于受时间和空间的限制是很难做到的。使用Moodle不仅可以提高教师教学效果与学生学习效率,课程内容也可以不断得到改善和充实。学生在学习的过程中,不仅可以当一名“学生”,而且也可以发布学习心得和感受,从而充分调动了学习的积极性,体会到交流的乐趣和信息技术带来的便利。当然,在当前的合作办学过程中,Moodle的应用还存在一定的不足,尚未充分地与传统教学融合起来,因此需要进一步的整合。但不可否认的是,在浙科院中澳合作办学项目中,Moodle扮演了非常重要的角色,为不同文化背景、不同教育体系的双方进行教学交流提供了良好的沟通平台。

[1] 周广平,范例,徐理勤,等.以能力培养为核心的IT人才培养模式的构建[J].浙江科技学院学报,2008,20(4):329-332.

[2] YORDANOVA L,BOYCHEV G,TSVETANOVA Y,et al.Development of a Web-based Course on Informatics via Open Source Software Package Moodle[C]//Proceedings of the4th International Conference on Computer Systems and Technologies:E-Learning,Rousse,Bulgaria:[s.l.],2003:629-633.

[3] 尹传娟.利用开源软件Moodle构建计算机公共课程的网络教学平台[J].计算机时代,2009(2):70-71.

[4] 段金菊.大学生Moodle教学平台应用现状的个案调查[J].现代教育技术,2009,19(2):88-91.

[5] DOUGIAMASM,TAYLOR P C.Moodle:Using Learning Communities to Create an Open Source Course Management System[C]//Proceedings of the EDM EDIA 2003 Conference.EDMEDIA:Honolulu,Hawaii,2003.

[6] GRAF Sabine,KINSHUK.Enabling Learning Management Systems to Identify Learning Styles[C]//Conference ICL 2006 September 27-29,ICL:Villach,Austria,2006.

[7] MARTÍN-BLAS Teresa,SERRANO-FERNÁNDEZ Ana.The role of new technologies in the learning process:Moodle as a teaching tool in Physics[J].Computers&Education,2009,52(1):5-44.