小学生写字能力培养之我见

2011-04-15 02:11胡凯丰
科教新时代 2011年4期
关键词:笔画姿势写字

胡凯丰

写字是小学生一项重要的语文基本功。写好字有利于提高小学的语文学习兴趣,培养学生的审美情趣。为将来的学习、生活养成良好的习惯。如何培养小学生学习写字的兴趣呢?我认为在语文教学中可从以下几方面进行努力。

一、激发兴趣,增强信心

俗话说“兴趣是最好的老师”。要让一群活泼好动的小学生写好字是一件非常不容易的事,我认为必须从激发学生的写字兴趣入手,提高他们写字的热情,增强他们写字的信心,培养他们坚忍不拔的毅力,使小学生自觉地写字、练字。因此,我在教学中注意激发学生的写字兴趣,增强写字的信心。

长时间写字学生会感到非常枯燥,小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字,如果总是向他们讲解偏旁部首、结构造型,讲解点、画、钩等笔画,学生就会感到乏味。我首先让学生仔细观察要写的字的相同点与不同点,笔画在四线三格中的位置,然后抢答字的笔顺及笔画名称等提高学生的观察能力和识字兴趣。还有教师的语言在很在程度上影响教学效果,写字教学中所涉及的知识大都抽象,学生很难理解,但最基本的知识又不能不教。因此,我在教学中改用浅显的语言,形象的比喻,深入浅出地进行讲解。在讲结构布局时把汉字称为方块字,我引导学生把汉字比做教室的桌子排列整齐才显得美观、匀称。时间长了,他们观察事物、分析事物的能力提高了,会用生活中许多现象联系到书法上来。这样寓教于乐,学生掌握了汉字的布局方法,提高了写字的兴趣。

二、演示示范,指导姿势

《小学语文课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”学生正处于身体发育的关键时期,正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且终身有利于学生身体的健康成长,有利于保护学生的视力,养成良好的书写习惯。

端正姿势。俗话说:没有规矩,不成方圆。正确的写字姿势是写好字的重要条件。教学时,我利用图片等,向学生反复讲解养成正确书写姿势的重要性,通过现身示范教给每一位学生正确的握笔和书写姿势。为帮助学生记忆,我还把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌:“写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。三个一,要做到,字写工整视力好。”让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中,做到每次写字前先念口诀,再练字,真正做到“练字先练姿”。

低年级写字处于起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的示范很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。但是,对于低年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。

反复强化。小学生年龄小,认识能力较差,行为习惯还未经养成,因此极容易忽视写字姿势,在写字时常常会出现歪头、胸口抵住桌边等不良现象。这就要求教师有足够的耐心和毅力注意反复抓,随时随地督促检查、指导,并采取适当措施来促使学生保持正确书写姿势。

三、积极评价,激励练习

写字考核评价在写字教学中起着检测、激励的功能。根据《小学语文课程标准》中有关写字的要求,联系学生的写字实际,根据各年级写字能力检测办法和评价方法。采用教师评价和学生自我评价结合的原则,对学生的写字能力进行比较客观、合理的评价。评价包括三个方面:写字评价,执笔方法和写字姿势评价,作业书写习惯评价。写字评价标准分为“笔画正确、端正整洁、大小适中、结构匀称、字体美观,端正整洁、格式正确、大小适中,字距标点、字体美观”在写字教学中起到了导向与激励作用。

对于学生来说,最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时,尽量做到面批面改,批改时进行适当的赞美:“你今天的字真美。”“你写的字越来越漂亮了。”“你的进步真大,继续努力。”这都极大地调动了学生练字的积极性。

写对字并不难,但能写好字并不容易,它需要我们不断的努力。所以,我们在写字教学中要不断探索更多的培养学生写字能力的方法。

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