军校生心理健康教育的研究

■赵飞 邢芝

目的是比较军校大学生在入校前时和到大学四年级即将毕业时的心理健康状况的变化，分析原因，为开展军校学员心理健康教育提供参考。方法采用症状自评量表SCL-90对重庆某军校大四学员进行测量，统计数据再与他们刚进校时的数据进行对比。结果军校生大一学员心理健康问题检出率在1.4%～7%，大四学员心理健康问题检出率在0～2.4%，大四学员和大一学员在症状自评量表SCL—90得分上强迫症和偏执两个因子差异显著（P＜0.05），大四学员低于大一学员。结论军校学员心理健康状况总体良好，但是在强迫症状和偏执方面还需要进行有针对性的辅导。

前言

军校大学生的心理健康直接关系到培养青年军官的整体质量，对于新时期的现代化部队建设产生直接的影响。良好的心理健康是构成心理素质和工作能力的基本要素，是军校大学生适应工作、胜任环境的重要保证。为此，对即将毕业的军校生和他们入学前的心理状况进行比较，为其心理健康提供第一手资料，为帮助对军校生开展有针对性的思想政治教育和心理健康教育提供参考。

一、方法

（一）被试

以中国人民解放军后勤工程学院2007级和2010级军校学员作为被试。2007级共发放问卷100份，回收问卷80份，其中有效问卷72份。2010级共发放问卷100份，回收问卷94份，其中有效问卷83份。

（二）施测工具

对学员心理健康的的施测采用《症状自评量表-SCL90》。该量表共90个自我评定项目，得分越高表示症状越严重。测验总共有9个因子分别为：强迫症状、躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。

（三）研究程序

对中国人民解放军后勤工程学院2007级和2010级军校学员组织实施测验。测验以学员队为单位，采用随机抽取区队，无记名方式，统一指导语。数据采用SPSS16.0软件处理，结果样本数据进行比较，进行t检验。

二、结果

军校生学员的主要问题集中在强迫症状、人际关系敏感、敌对等这几个因子上，心理健康问题检出率在1.4%～7%不等；大学四年级的军校生学员的症状主要集中在人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性上，心理健康问题检出率在0～2.4%不等。从表一上反映出来军校生中大一的SCL—90的心理健康问题检出率高于大四的心理健康问题检出率。其中军校大一学员强迫症状5人、人际关系敏感4人、敌对3人、躯体化2人、抑郁2人、偏执2人、精神病性2人；军校大四学员人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性各2人，强迫症状、敌对、偏执各1人。

军校生大一和大四SCL—90各因子比较。

表一 军校生大一和大四SCL—90各因子比较

军校生大一学员和大四学员在症状自评量表SCL—90得分上强迫症和偏执两个因子差异显著（P＜0.05），大四学员低于大一学员。在其他因子躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性上得分没有显著性差异。

三、讨论

军校学员大一的心理问题检出率高于大四的学员，特别是在强迫症状、人际关系敏感和敌对这三个因子上。以往的研究表明军校学员的心理健康问题主要集中在在强迫症状、人际关系敏感和敌对因子上，说明在军校开展心理健康教育取得了一定的成效。

影响军校大学生心理健康的因素分析。

（一）社会环境因素。中华民族上下五千年的历史文化底蕴，中华民族这种特有的腼腆、含蓄、矜持的性格比较的突出。这种性格的人不喜欢将心中的苦闷、焦虑、烦躁等不良情绪向外人表露，这样憋在心里不进行疏导就极易诱发心理疾患。

军校大学生这时期是一个人人生观、世界观形成的重要时期，因此容易出现认知失调和心理失衡的情况。虽然现在军校普及开展心理健康教育，设立心里健康咨询中心。但是由于军校生对于心理咨询还存在很多的偏见和顾虑，所以很少有心理问题的军校大学生去进行心理咨询。这样，他们就易积郁成疾，心理疾病得不到有效地咨询和疏导。

（二）家庭环境因素。家庭教育对于军校大学生的性格和气质的形成起着很大的作用，家庭是我们成长的第一所学校，父母就是我们的启蒙老师。父母的教养方式和家庭环境直接影响着一个人以后的价值观、人生观和世界观的形成。虽然后期的学校教育也是非常的重要，但是很多的心理疾病都是由于童年早期的家庭教育和家庭环境的影响。所以说一个开明、民主型的家庭教养环境有利于孩子形成良好的性格特征。

（三）学校环境因素。学校的作用是很重要的。通过近几年的实践证明，学校的心理健康教育以及学

生的思想健康教育需要达到一个理想的状态。紧靠几个简单的讲座和课堂教学是远远不够的。这需要长期的、多方位的熏陶、渗透以及广大教育工作、心理学工作者的不断努力。

由于现在这个阶段很多是独生子女家庭的大学生，从小形成了自私、自我为中心、不考虑他人的感受、心理脆弱等不良的心理特征。而平时在生活和学习中经常会出现矛盾和冲突，由于缺乏良好的沟通技巧和自我调节的能力，所以很多的时候会使矛盾激化。心理出现失衡和扭曲等现象。

营造和谐的校园文化。一个良好的环境对于军校学生的成才成长都是很重要的，特别是对于一个军校大学生的心理健康的影响。环境会影响军校大学生的学习情况、人际交往状况、情绪状况等等。校园的环境影响一个人的心情，保持一个良好的心情对于军校大学生的学习、训练以及生活都是非常有必要的。另外就是校园、班级以及寝室的文化氛围，班集体、寝室是军校大学生平时学习最多的地方。这些环境好不好直接影响到军校大学生的心理健康状况。

军校大学生的思想政治教育和心理健康教育结合起来。这样在进行思想政治教育是不会显得枯燥和教条。对于军校大学生特殊群体的心理健康教育开展起来也有一定的目的性和针对性。这样就能够培养出心理素质过硬、思想政治素质合格的祖国未来的青年军官。

军校学员自我教育、自我完善与自我发展。其一，军校生要教育自己，建立正确的自我意识。军校生要时时以社会规范要求自己，不断学习、总结经验，在“社会化”的过程中准确确立自我，从而健康发展。其二，军校生要加强心理健康、心理卫生理论学习，丰富自己的知识结构，提升自己的综合素质。其三，军校生要正确认识和对待挫折，提高挫折容忍力和战胜挫折的能力。其四，军校生要在情绪的理性调控与良好情绪情感的培养上加强锻炼。其五，军校生明确自己的学习动机，崇尚知识、追求科学，将来能够用所学知识报效国家和军队，成就一番事业，实现个人理想。

四、结论

军校学员的心理健康整体是良好的，大四学员和大一学员的差异主要体现在强迫症状和偏执上。差异的原因是多方面的，主要是和这一时期的大学生特点以及军校生的特殊身份所带来的管理、训练等有关。所以军校要有针对性的对军校学员开展心理健康教育，为祖国国防建设培养一批心理素质过硬的青年军官。

[1]王海民，赵荣霞，阎克乐等.军校学员应付方式与抑郁、个性的相关研究[J].济宁：中国行为医学科学，2003（12）.