因材施教 提高药学函授教育质量

陈 亚 柯丽萍

因材施教 提高药学函授教育质量

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药学函授教育是提高药学从业人员的学历层次和业务素质的重要途径，在药学成人继续教育中占有相当的比重。因此，根据药学函授教育的特点，积极探索药学函授教学与管理的规律，不断提高药学函授教育质量，培养更多适应社会需求的药学专业人才。

药学；函授；教育质量

成人高等教育是高等教育的重要组成部分，在促进高校教育事业发展、推进高等教育大众化、培养适应社会需求的多层次人才等方面发挥着不可替代的作 用。药学函授教育作为一种以自学为主、面授为辅的教育方式，在现阶段的药学成人继续教育中起着非常重要的作用，是提高药学从业人员的学历层次和业务素质的重要途径，对促进医药卫生事业的发展有很大的意义。函授相对于业余学习形式，它可以解决部分业余时间较少或者异地求学等情况的在职从业人员的学习问题，受到了部分学生的青睐，根据我校情况来看，大约有20%的药学专业的学生是通过函授形式进行学习的。本文旨在希望根据现阶段药学函授学生的特点，探讨提高药学函授教育质量的途径。

1 现阶段药学函授学生的特点

根据对我校近 3年药学函授学生的调查，基本情况如下：①药学函授学生的年龄多集中在19～25岁之间，占所有药学函授学生的80%左右，35岁以上的学生仅占约5%。②学生主要来自药品行业各个领域，包括医院药剂科、药店、医药企业、药品检验所等，主要从事药品销售、检验、生产等工作。③文化程度、专业知识水平不同。对于专科学生来讲，文化程度有较大的差别，包括初中、高中、中专、专科等文化程度。加上职业的差异，在专业知识水平也有不同。④求学目的各异。一部分学生求学的主要目的是提升自己的专业素质，大多数学生的求学目的是提升学历，提升自己从业的竞争力。

通过以上的调查可以看出，现阶段药学函授学生来源比较复杂、起点差异较大，他们在年龄、文化程度、职业、经历等方面各不相同，呈现出以下几个特点： ①当前药学专业函授学生年龄集中，多数同普通全日制学生年龄相同，精力充沛，求知欲较强，理解、记忆能力都比较强，容易接纳新的知识。但是，作为在职人员，面临着学习和工作的矛盾，少部分学生还肩负家庭的责任。②药学函授学生都为在职从业人员，职业不尽相同，但大多都来自药品行业，具备基本的专业基础和较为丰富的实践经验，学习具有较强的针对性和目的性。③当前药学函授学生文化程度、专业知识水平不同，有比较大的差异，因此学生的理解能力、接纳新知识的能力有较大的差别，给药学函授教育的教学带来了比较大的困难。④在学习动机上，多数学生的主要目的在于提升学历，因此存在到课率偏低的问题。

2 开展药学函授教学改革 进行科学管理 提高药学函授教育的质量

基于以上现阶段药学函授学生特点的分析，积极探索药学函授教学与管理的规律，开展药学函授教学改革，进行科学管理，提高药学函授教育质量。

2.1 开展药学函授教学改革 提高教学质量 首先是面授内容的改革。对于教材的内容，贯彻“少而精”的原则，突出重点，解决疑点难点[1]。注重理论联系实际，药学函授学生具有工作经验，在工作中积累了不少问题，以学生在工作中遇到的实际问题为切入点，引导学生把获取的知识转化为解决实际问题的能力。同时，在面授中，可以介绍药学最新热门研究领域、发展方向以及最先进的仪器设备等，开阔学生的眼界。另外，作为在职人员，很多学生都面临上岗考试或执业资格的考试，这些考试关乎学生的切身利益，因此引入相关资格考试的辅导及应试技巧的内容可激发他们的学习兴趣与欲望。最后，针对药学专业的特点，也可将本校优质教育资源向函授学生开放，促进优质教育教学资源共享，可以通过参观实验室、参观先进的仪器设备，适当安排实验等方式，提升学生的实践能力。借助学校先进的科研条件，开阔学生的眼界。

其次是教学思维的转变。药学函授学生的教育要摆脱全日制课堂讲授传统模式的束缚，突出函授教学的特色。由于函授教学的对象和学习形式不同，面授教学有自身的特点，面授时应当重在启发、引导，加强对学生的自学指导，培养学生自我获取知识的能力，引导学生掌握科学的学习方法和思维方式。

然后是教学方式与手段的转变。在传统面授的基础上，增加网络教学的方式，采取面授与网络学习相结合的方式。网络学习可以让学生享受到学校优质的师资和教学资源，突破了时空的限制，在任何时间、任何地点进行自主学习，对于在自学中产生的疑问，可以在面授的时候得到解决。这样在有限的面授时间里，可以重点解决疑点、难点问题，极大地提高面授的效果。同时，网络学习可以极大地缓解学生的工作与学习之间的矛盾。近两年的实践表明，网络教学的方式受到了药学函授学生的普遍欢迎，在提高教学质量、改善工学矛盾等方面有比较明显的优势。

2.2 探索药学函授管理规律 进行科学管理

2.2.1 成人教育教务管理系统的运用 药学函授教育教务、学籍管理工作是一项涉及信息面广、数据量大、数据关系复杂且准确性和安全性要求很高的工作。因此应该探索其中的规律，进行科学管理。成人教育教务管理系统的运用，改变传统的教务管理模式，实现教务办公的自动化和网络化，大大提高了工作的效率，为学生和相关教务管理工作者提供方便地服务[5]；函授学生可以随时、随地通过网络，进入教务管理系统查询自己的学籍资料、教学安排、考试成绩等情况，也可以通过教务系统进行学籍异动申请、缓考申请、免修申请等，极大地方便了学生的学习活动。教务管理者可以通教务管理系统可以进行学籍管理、教学安排、远程教育、成绩管理等教务和学籍管理，大大减少了管理者的工作压力，提高了工作效率。

2.2.2 加强班主任的管理 班主任作为函授学生与学校沟通的桥梁，起着非常重要的作用。班主任首先要有责任心，对工作充满热情。同时作为任课老师、学校职能部门、学生之间沟通的桥梁，需具备较强的沟通技巧和随机应变、灵活处理问题的能力。另外，班主任还应与时俱进，掌握各种现代化的通讯方式，例如QQ群、飞信等其他网络交流工具，使得交流可以随时随意进行，不必仅局限在面授的时间内。

2.2.3 加强班干部的管理 挑选学习态度端正、能正确处理工学矛盾，有强烈的服务意识的同学担任班干部，加强药学函授的班风、学风建设。同时通过班干部组织开展各种班级活动，增进交流，相互学习。作为药品行业的在职从业人员，大部分学生都有实际的工作经验，甚至有的学生是单位的业务骨干，通过开展与专业有关的专题讨论等多种方式，让学生互为老师，相互学习，共同进步。

药学函授教育承载着提升药学从业人员学历层次和专业素质、促进医药卫生事业发展的重任，因此，作为高校函授教育工作者，应积极探索药学函授教学与管理的规律，根据药学函授教育的特点，进行教学改革、科学管理，提高药学函授教育的质量，培养更多适应社会需求的药学专业人才。

[1] 孙华英.关于提高函授教学质量的几点思考[J].考试周刊,2010,(20):213-214.

[2] 王新.适应成人教育的教学法探索[J].天津职业院校联合学报,2009,11(6):31-33

[3] 孙金锋,杜向,韩金亮.提升成人函授教育教学质量的几点建议[J].高教高职研究,2010,(4):160-161

[4] 王晓美,陈有亮,卢萍.药学自考函授教育工作体会及思考[J].西北药学杂志,2004,19(6):278-279

[5] 黄仁伦,孔祥华.成人高等教育校外教学点规范化管理探索[J].西北成人教育学报,2009,(2):15-16

10.3969/j.issn.1672-2779.2011.01.013

1672-2779（2011）-01-0023-02

2010-10-29）

1 广州中医药大学继续教育学院（510405）2 广州中医药大学教务处（510405）