浅谈系统结构法在护理英语词汇教学中的应用

姚 婷

（江汉大学卫生技术学院，湖北 武汉 430016）

浅谈系统结构法在护理英语词汇教学中的应用

姚 婷

（江汉大学卫生技术学院，湖北 武汉 430016）

系统结构法；护理英语；词汇教学

词汇是语言的基本细胞，语言若缺少词汇的构架，则一切无从谈起。作为一门快速发展的学科，护理英语词汇不仅涉及众多的基础医学、临床医学知识，还涵盖了很多新兴发展学科和先进的医学技术等，具有学科广、种类多、名称复杂的特点。

笔者对我院118名涉外专业大专护生进行调查，发现90.6%的护生认为护理英语词汇量大，记忆无重点；85.6%的护生认为词汇教学缺乏完整的体系；83.0%的护生认为专业英语教学与护理知识相脱离。如何帮助护生系统、高效地记忆、理解和运用专业英语词汇是重要的教学目标。笔者综合护生理论知识学习特点和临床实习规律，将系统论作为理论基础，尝试设计“系统结构法”，并将其用于护理英语词汇教学。

1 系统论在护理学中的应用

“系统”一词源于古希腊语，是由部分构成整体的意思。系统由两个或两个以上要素组成，是具有整体功能和综合行为的集合体，整体性、相关性、层次性和有序性是其基本特点。系统论强调系统作为一个整体而不是各部分的简单混合[1]。当前医学模式转变为生物—心理—社会模式，护理的服务对象是生理、心理、社会、文化的统一体。因此，系统论常被用于指导临床护理工作，其在护理程序中的五大步骤——评估、诊断、计划、执行、评价中均有体现。

2 系统结构法

2.1 系统结构法的概念

系统结构法指在护理英语词汇教学中应用医学护理知识，强调人体整体性和学科相关性，以人体每个解剖系统为主干，分别讲授构成该系统的器官与组织、常见疾病名称、症状与体征、治疗方法和护理措施等英语词汇。

系统结构法运用了系统具有整体性、相关性的特点。系统论强调在考虑和处理复杂问题时，需从整体出发研究系统的性质、特征、功能和发展规律。护理英语词汇量大、复杂且分散，无固定规律可循。而词汇则是以一定的语义联系进行组织的，学生看到的不是孤立的单词,而是一些词群。词汇的组织形式多种多样，其中一种就是以词族（word-family）的形式进行组织[2]。例如与外科手术有关的词：surgeon（外科医生），surgery（外科学），operation（手术），emergency（急诊），fracture（骨折）等。

2.2 系统结构法——根据专业知识学习特点设计

（1）理论学习的层次性：从基础到专科，从理论到临床。在基础理论学习阶段，课程设置根据人体各系统的相关知识逐步加深并扩展。例如解剖学、生理学、病理学等均是按人体各系统（循环系统、消化系统、呼吸系统等）逐步学习。在临床专业知识理论学习阶段，如内、外、妇、儿科等，同样是依照各系统分门别类介绍疾病的病因病理、临床表现、诊疗和护理。经过近3年的知识积累，护生逐渐对护理专业知识形成初步、系统的整体概念。在护理英语词汇教学中，以基础学科人体解剖各系统为主线，衍生相关词汇，能促进护生对英语词汇形成整体、有序的印象。

（2）临床实践的有序性：按疾病分类实习、按专业科室轮转学习。护理临床实习依据疾病分类，按专业科室轮转进行。如护生先到消化内科实习，再到呼吸内科，内科实习完到外科，如胸外科或普外科等。若护生在实习前已对各系统的常见疾病、症状体征、治疗诊断及护理措施等英语词汇按系统、学科和类别进行学习，就可以形成整体概念。这样在临床实习中，护生就能很快将各系统词汇与各专科临床紧密结合、融会贯通，从而加强记忆，以利于实际运用。

2.3 系统结构法的特色

（1）抓住重点，讲求实用性原则。教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职高专英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。外语教学与研究出版社于2005年发行的最新版《英汉医学词典》共收录医学词汇13万条。作为一名医务工作者不可能，也没有必要记忆所有专业英语词汇。护理人员可选用在临床工作中最常见的单词、短语进行记忆并熟练运用，以满足工作需要。

（2）满足护理临床工作需要。系统结构法以人体各解剖系统为主干，在此基础上讲授系统主要疾病、症状体征、治疗护理等护理英语词汇，该设计主要针对临床工作的实用性。①解剖学是医学基础学科，是每一位从事医疗、护理等工作的专业人员的必修课程，掌握相应的人体解剖组织的英语名称非常必要。②掌握各系统主要常见疾病名称词汇是正确理解服务对象病情，与医生交流的重要工具。③病情观察是护理工作中重要的组成部分，是最能检验护理人员业务水平和能力的指标。因此，掌握涉及临床主要症状和体征的相关词汇是护理工作中准确报告、观察病情强有力的手段。④科技的发展使医学治疗手段多样化，护理人员掌握相应英语词汇可以了解医学发展的步伐，促进业务水平不断提高。⑤书写护理诊断、制定护理措施都需要掌握相关英语词汇。

（3）根据学科需要扩大词汇范围。护理学科发展快速，涉及学科广泛，如流行病学、心理学、社会学等，护理人员在工作中也将会面临更多新技术、新药品、新设备。而系统结构法可以根据护理学科发展需要扩展和延伸词汇，以方便记忆和学习。

（4）词汇教学满足涉外护理考试要求。CGFNS和RN是美国注册护士相关考试，内容涉及母婴护理、儿童护理、成人护理、精神与心理护理和社区护理5方面，要求用英语作答，这需要考生具备较高的专业知识和英语水平。而词汇是理解题目和正确答题的关键因素。CGFNS和RN主要考查学生对疾病护理知识的掌握，因此，题目中涉及有关疾病名称、治疗手段、药物名称、临床表现和护理措施等词汇。系统结构法按学科系统归纳并总结，强调英语词汇学习的重点及难点，充分结合学科专业知识，为众多考生提供一种有效的词汇学习方法。

2.4 解剖图谱的应用——直观性、清晰性

系统结构法以人体各系统为主线，教师可充分利用解剖图谱教授护理英语。这样有以下优点：一是学生看到图谱会立刻联想已学理论知识，较易进入学习状态；二是图片具有直观性、清晰性和联想性特点。护生已对人体解剖形成了系统的概念，充分了解背景知识，可以按照系统→器官组织→系统常见疾病和主要症状与体征→治疗方法和护理措施的顺序将词汇相互联系，产生联想记忆。

3 以消化系统为例介绍系统结构法

按照上述方法，教师分别将各系统名称、解剖器官和组织，常见疾病名称和症状体征，常用治疗方法和护理措施这五大类单词收集并整理，可根据实际需要扩充知识。利用便利的网络收集图谱。介绍消化系统的名称，依据人体解剖顺序列举器官组织的词汇见表1。

表1 消化系统词汇一览

综上所述，在国际交流日益深入的今天，护理界也广泛开展了学术交往，而语言是交流的桥梁和工具。护理英语教学应以“实用为主，应用为目的”原则，改进教学方法，使专业英语与专业知识形成一个系统结构。教师应充分结合护理学科特色，将专业知识与英语教学融会贯通，找出规律和重点，设计有针对性、实用性强的教学方法，以提高教学质量。

[1]刘永振.自然辩证法概论[M].大连:大连理工大学出版社，2003.

[2]王伟.外科医学专业英语教学法的探讨[J].局解手术学杂志，2004，13（3）：187～188.

G424.1

B

1671-1246（2011）01-0064-02