网格集成虚拟教学资源环境

文/丁琪

网格集成虚拟教学资源环境

文/丁琪

利用网格技术的优势，将所有分散的教学资源组成统一的信息和知识体系，构建一个无限的虚拟现实的教学大环境。

“网格”是20世纪90年代中期新出现的词汇，它是把整个互联网整合成一台巨大的超级计算机，从而实现计算资源、存储资源、数据资源、信息资源、知识资源、专家资源的全面共享。它代表了一种资源共享和协同工作的理念。它是借鉴“网”的概念提出来的，传统因特网实现了计算机硬件的连通， Web实现了网页的连通，而网格的最终目的是希望用户在使用网格的计算能力时，接入计算机网络使用网格服务，就如同电力用户利用插头接入电力网一样，可以得到“随你所需”的资源供应，而不必知道资源来自何处。

网格整合教学软硬件资源

我们可以利用网格技术的优势，将所有分散的教学资源组成统一的信息和知识体系，构建一个无限的虚拟现实的教学大环境。

组织、管理和交换教育资源

利用网格的资源共享能力，可以构造教育资源访问和集成的虚拟化界面，使得用户易于在此基础上进行教育资源的集成。这种集成涉及教育资源的发现、组织、管理、发布、分发和交换。对于学习者来说，不必知道资源服务由谁来提供和怎样提供；对于教学资源的开发者来讲，可以通过统一的接口来实现更为快速的开发。

促使教师变换新角色

网格教育教学使学生在学习中按自身实际情况选择不同的学习方式、学习进度、学习途径以达到自身最佳的学习状态，这些优点是传统的教学和教师难以达到的，这就需要有经验且受过专业训练的教师的有效指导，因此，在网格教学中，教师如何确定自己在网格教学中的位置尤为重要。

1.教师的主要职能由“教”变为“导”

在信息时代，教师的职责更多地体现在“导”上，帮助学生决定适合个体需要和个体实际的学习目标，创设丰富的教学情景，激发学生获取知识和能力的动机，培养健康的兴趣，发展学生认知、判断、选择能力，养成良好的学习习惯，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。

2.教师与学生建立开放型的合作关系

教育网格使课堂中的师生关系发生了巨大转变，教师与学生的合作关系更加开放，教师可以通过教育网格与自己的学生进行正式或非正式的交流，并进行各种问题讨论，在这种环境中相互尊重与信任是合作的基础。

3.教师成为一名积极学习者与学生学习组织者

网格时代知识更新的速度成倍加快，教师曾经在学校里学到的知识对他们以后的教学是不够用的，必须不断更新和改造自己的知识和技术，因此，教师应成为一名积极的终身学习者，并以这种态度来影响所教的学生，教师不仅要关注所教学科的知识，还要注意通过网格获取一些其他领域的最新成果和动态。

在教育网格上需要教师去组织、辅导、帮助学生克服惰性，形成良好的学习系统，发展形成适合自身的学习方法和平习惯，保证某个阶段的基本发展要求达标。

构建“虚拟现实”教学新环境

在信息时代，知识成为经济的主导，传统的教育模式和方法已经不再适应人才教育的发展要求。通过互联网创设“虚拟现实”的教学新环境，它展现的是一个活生生的现实世界，它在界面上集生活、学习、娱乐为一体，将现实引进网格，在学习中它又融超媒体技术和超文本技术于一体，集文本、图形、图像、音频、视频、动画于一身，运用全方位交互方式，进行自主的学习。从理论上讲，它以人本主义为依托，在这种仿真的教学教育网格中，学生能自主地选择学习内容，选择学习的流程，学生之间具有良好的探索交流和情感交流的平台，具有大量的知识体系，这是一种建立在高速网格和复杂编程以及海量资料下的先进的教学教育网格环境。

利用网格的资源共享能力，可以构造出教育资源访问和集成的虚拟化界面。当学习者访问界面时，他们不必知道资源服务由谁来提供和怎样提供。

基于网格的教学新模式

在网格中教育资源开发的最终目的是利用其直观性、交互性等特点，帮助教师教学，便于学生学习，从而提高课堂教学效率。

网格教学并不只是意味着网络远距离的教育，可以说，混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是随着教育信息化的深入，逐渐得到普遍的关注。它主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，从而获得更佳的教学效果。

在线虚拟教学模式

学生能自主地选择学习内容，选择学习流程， 学生可以自由选择时间上网接受教育，学生之间具有良好的探索交流和情感交流的平台， 教师定期根据学生的情况及反馈信息进行辅导。这是一种建立在高速网格和复杂编程下的先进的教学教育网格环境。

课件方式教学

我国的课件方式教学主要是在校园网或计算机房的服务器上存放一些CAI课件，教师根据教学需要选择课件供学生练习或在讲课时作讲解演示之用。由于目前国内市场上的CAI课件不尽如人意，加之传统的教育模式在人们心目中根深蒂固的地位，现在课件方式教学通常是穿插在教师的讲课过程中作为一种教学的补充形式。

客户定制教学

客户定制教学方式是一种比较先进的教学形式，它采用基于建构主义学习与教学理论的CAI系统，客户(学生或教师)可以将要求告诉系统，系统根据客户的需要组织系统资源，自动组合教材，这样可以使网上资源得到充分有效的利用。

建立新的学习质量评价体系

学习评价的目的，是为了促进学生的自我评价与自我调控、寻求教学的改进方向、激励师生教学的积极性、促成教学目标的实现。随着网格技术的不断提高，教育网格技术、多媒体技术的进一步完善，系统可以随时了解学生的学习情况并对学习过程进行测查，及时获得反馈信息，弥补随时可能出现的漏洞，并可采用基于任务渠道式的“学生作品”等灵活多样的评价方式，对学生进行较全面的评价。以上这种网格教育教学模式要求学习者具有一定的计算机技术，能适应新环境下的教学方式，学习者可以在学习中体验人与人的交往，学会在相互理解、相互支持中得到满足和发展自我。

网上教学项目实习只是对学生教学实习方式的开拓与补充。在计算机技术和网络技术发展迅猛的今天，改变和丰富教学的方式可以更快、更有效地培养出更多合格的毕业生服务于社会。

（作者单位为南海信息技术学校）