国家基础教育资源“手拉手”

文/王军

国家基础教育资源“手拉手”

文/王军

国家基础教育共建共享联盟，为教师提供试题、课件、素材等各种资源。教师充实了头脑，学生上课也有滋味了。

近年来，我国基础教育领域信息化建设取得了重要进展，基础教育信息资源总量不断增加，质量逐步提高，在教书育人、教学管理、实现教育公平、缩小数字鸿沟中日益发挥重要作用。但我们必须看到，当前基础教育信息资源开发利用工作仍存在诸多问题，优质基础教育资源稀缺、分配不均、受益面不广的问题。这些问题具体表现在以下几个方面：

第一，优质基础教育资源开发不足，相对滞后于基础设施建设。适应教师教学、学生学习的教育教学优质教育资源仍然匮乏。

第二，在基础教育资源总体缺乏的情况下，仍然存在资源分布不均的矛盾，发达地区学校与不发达地区学校特别是农村中小学之间，在制作、积累校本资源的能力与数量上差距巨大，互动教学开展不够,交流渠道不畅通。

第三，教育信息资源共享困难、采集重复，部分学校即使积累了一定规模的校本资源，也难以与其他学校交流共享，形成了一个又一个的“资源孤岛”。

第四，基础教育资源结构不合理。目前教育资源多属于素材类资源，很少有来自全国各地名校的优质教育资源。

第五，没有形成公益性信息服务机制。如何支持和鼓励教育资源的公益性开发利用，增强基础教育信息资源的公益性服务能力，满足学校对教育资源的需求，支持多种应用形式，扩大应用范围等，成为当前急需解决的问题。

2010年9月9日，中共中央总书记胡锦涛来到了人大附中，在位于人大附中实验楼二层的“国家基础教育资源共建共享联盟”教室参观，观看了人大附中和宁夏六盘山高级中学、贵州毕节地区民族中学进行的远程互动教学。

这是一节不同寻常的课，一起听课并参与课堂互动的不只是人大附中的学生，还有宁夏六盘山高中和贵州毕节民族中学的学生。同时，这堂课还通过互联网向“国家基础教育资源共建共享联盟”的1000多所加盟学校进行现场直播。

2005年10月，国家发改委等8大部委联合下发了CNGI示范工程2005年研究开发、产业化及应用试验项目——基于IPv6的国家基础教育网格应用示范课题，人大附中、清华大学、北京理工大学、国家图书馆、长沙一中共同承担本课题的研发任务。为促进课题成果的推广，回报社会；为了更好地完成国家基础教育网格应用示范课题，以研究促进应用，以应用推动研究，实现对全国各地的优质基础教育资源的集成和共享，2005年12月19日，人大附中依托“中国下一代互联网示范工程CNGI应用试验专项：基于IPV6的国家基础教育网格应用示范”课题，经教育部科技司批准同意，发起成立了“国家基础教育资源共建共享联盟”（以下简称联盟）。

联盟为公益性质的非营利组织，由从事与基础教育资源相关的设计、科研、开发、应用、教学的单位及其它相关的企、事业单位在自愿的基础上组成。任何学校和教师个人只要具备上网条件，都可以免费申请成为联盟会员，从网上下载课件、试题、论文、课堂视频等教学资源，同时也可以把自己的优质资源上传到网络与其他会员共享。联盟推选人大附中校长刘彭芝为联盟主席。

迄今，人大附中建设了近5000个课时的视频课件，其中包括60多门校本课程放到了网上。通过人大附中的带头示范作用，越来越多的学校加入到了资源共建共享的行列中。“联盟”已辐射全国32个省市自治区，加盟的中小学校有1248所，共建共享教育资源3万多条，60多万名师生直接受益。

2006年6月2日到2006年年底，联盟推出了“支援西部教育，全国基础教育优秀中小学课件网络播出活动”。该活动持续时间达7个月。在活动期前， 面向新疆、内蒙古、宁夏、贵州、青海等地具有网络条件的学校免费开放；在为期7个月的活动中，共播出从小学到高中各年级课件929 节，累计播出时长1238小时。据统计，在线收看小学课程的总人数为15750人、初中课程为525000人、高中课程为126000人；7个月的观看总人数达到666750人。此项活动得到了教育部、信息产业部、中国互联网协会及部分IT企业的大力支持。在9月21日召开的“2006中国互联网大会”上，联盟和人大附中获得了2006年度中国互联网协会、互联网公益日特殊贡献奖。

这次活动之后，联盟主席刘彭芝校长还和互联网协会的负责人一起考察了宁夏的几所中学，发现了联盟内的一所特别的学校——六盘山中学。该校的所有学生都是大山里的孩子，虽然生活很苦，但学习特别勤奋。刘彭芝校长主动提出，除了网上教育资源帮扶之外，人大附中与六盘山中学建立手拉手学校，让他们每年选派10个孩子到人大附中“留学”。

人大附中还和另一个联盟内的学校——贵州省毕节民族地区中学也建立了手拉手学校。他们不但通过网络共享人大附中及联盟学校的资源，而且还通过远程教学让人大附中教师同时给两所学校的学生上课。与六盘山中学一样，人大附中也让他们每年选派一些孩子到人大附中“留学”。

为使我国中西部少数民族贫困地区教师掌握互联网及信息技术相关基本技能，培养教师信息化教学的意识，将互联网应用更好地运用到实际教学中，以教学信息化弥补因当地教育水平不高，教育资源落后所带来的不足。2009年7月22日至26日，联盟举办了西部优秀教师来京培训活动，免费培训了50几位教师。联盟也因此荣获2009年度中国互联网公益特别贡献奖。

2010年8月8日，由人大附中主办的国际名校长论坛在北京友谊宾馆隆重开幕，来自国内外的500多名中小学、幼儿园校长、院长及教师，以及50多名专家学者齐聚北京，就“教育·创新·人才——不同背景下的共同关注”这一主题发表演讲、互动交流。邀请了“联盟”的一些学校的校长参会并作报告。例如，联盟学校六盘山高中金存钰校长、四川什邡中学胡晓明校长、新疆农二师华山中学邱成国校长分别在大会上做了《创新机制办学，拓展途径育才》、《学生震后心理辅导》、《发展学生，成就教师》的报告。

北京市永宁中学教师李秋宴说，共建共享联盟，为教师提供试题、课件、素材等各种资源。教师充实了头脑，学生的课也有滋味了。其中的视频资源如临其境，我们也能聆听到人大附中老师的课程。看了之后，我们的思路宽了。为此，只要有空余时间，我就会到联盟网上去溜一溜。因为，我觉得那里的风景——美！

贵州毕节民族中学语文教师丁宇在注册成为会员后，被“联盟”网络上数百所学校的精品课程视频吸引，从中找到大量课改学校上传的观摩课细心学习，这让他在当地的课程改革中脱颖而出，自己也打造出深受学生欢迎的本土化精品课。他总结道：“联盟网不仅影响了我的教学理念和教学方式，也影响了我的测评方式。以往我们坚持单元测评的方式，而这种测评方式灵活性低、题量大，效果并不是最佳的。联盟网上有丰富的试卷资源，各种真题、模拟为我们改变测评方式提供了基础。”

“基教世界，教育大同”，山东茌平三中教师邹凤江这样评价“联盟”。这也许不经意地道出了人大附中以及校长刘彭芝本人所追求的价值— —当所有优质学校都来追求社会责任的最大化，就会出现越来越多的优质学校；当每一所学校都成为优质学校， 那就是一个教育大同的世界了。

（本文作者系人民大学附属中学校长助理）