高校高水平运动员学习行为分析及指导

李梅月,王汝尧,孙玉芹,时洪举,禚宝海

(山东科技大学理学院,山东青岛 266510)

高校高水平运动员学习行为分析及指导

李梅月,王汝尧,孙玉芹,时洪举,禚宝海

(山东科技大学理学院,山东青岛 266510)

在国家高度重视人才培养、强调人才资源能力建设的今天,大学生作为国家宝贵的人才资源,其知识学习的重要性日益受到关注。本研究通过分析高校高水平运动员的学习行为特点,探讨如何加强对高水平运动员学习指导,使之形成良好的学习习惯,以培养高素质的人才。

大学生;高水平运动员;文化课;学习力;行为特点

随着知识经济时代的到来和我国信息化、全球化、国际化趋势不断加快,知识更新周期缩短。这对大学生的学习提出了更高的要求,大学生不仅要通过自主学习形成良好的学习习惯,获得深厚广博的基础理论知识,精确把握先进的专业知识和科学人文知识,还需掌握新的信息技术以获得长远的发展,为终身学习奠定良好基础。而更为重要的是通过大学学习提高高水平运动员的创新能力、实践能力和综合素质。相应地,我们的教育活动将不再以传统的灌输知识为主,而应以发展学生的综合智能,提高学生的创造力,使学生以学会学习、学会做人、学会做事为目标,以提高人才培养的质量。学生是教学活动的主体,学生在教学活动中主体作用发挥得如何,直接影响教学质量。因此,研究和分析学生的学习行为现状,有针对性地加以解决,高校高水平运动员因在中学时期主要以比赛为主,耽误了大量的学习时间,学习基础差,所以学校应根据此情况,安排课程时要有目的性,应尽可能地以提高高水平运动员对所设专业课程的学习兴趣为主,才有可能达到提高人才质量的目的。

1 关于高水平运动员学习的研究探索与创新性

在大学阶段学习不仅仅在于掌握知识,更在于探究知识的形成过程与科学的研究方法,了解学科发展前沿、存在的问题及解决的思路。目前,高等学校普遍加强大学生创新能力的培养,如在课程设置、课程安排、课程衔接上突出学生的主体地位,体现创新性;加大学生实践环节的培养,学习是大学生的主要任务,大学生正处于智力发展的高峰期,记忆力、观察力、思考力、逻辑思维能力与创造力都有很大的挖掘空间。大学生学习既有一定的专业性、又有很强目的性和探索性,表现出广泛的兴趣和灵活多样的学习方法。其主要特点有:1)大学生的学习是一种特殊的认知过程,是掌握前人积累的文化、科学知识,但其主要内容还是学习前人积累的知识与经验;2)大学生的学习是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织地进行的,是以掌握系统的科学知识为前提;3)大学生是在较短时间内学习前人的知识与经验,更重要的是对经验的学习与掌握,大学生的实践活动是服从于学习目的的;4)大学生的学习不但要掌握知识经验与技能,还要发展智能,培养品德及促进健康个性的发展,形成科学的世界观。而高校高水平运动员在各高校属于一个特殊群体,他们有跟在校大学生一样的特点,还有差别很大的个性特点,比如他们性格开朗、思维灵敏、接受新生事物比较快,但书本理论知识掌握不够深入,缺乏学习兴趣和积极性等特点。所以高校高水平运动员的课程应该针对高水平运动员的特点开设,而不是一概而论。

2 关于高水平运动员大学生学习面临的挑战

2.1 学习主体的变化

中小学时期的学习以教师为主,以教师组织教学为主,大学生学习是以教师为主导、学生为主体,是教师辅导学生自主学习的过程。这就决定了大学生的学习带有一定的创造性,即学生不仅能举一反三,还能提出自己的独到见解,将所学知识活学活用。

2.2 学习选择的自主性

大学生学习从学习内容、学习时间到学习方式都更加强调个人在学习活动中承担任务,主要强调学习的自觉性与能动性。学生对学习内容具有较大的选择性,特别是随着高等教育改革的深化,大学的课程安排更加科学与合理,既有公共必修课、专业基础课,又有辅修课程及选修课,学生可以根据自己的专长、爱好、兴趣自由选择。选择课程学习内容主要考虑学科内容与职业的契合性、学科的实用性、自己兴趣及将来的职业生涯选择和对自身素质的拓展等等。如计算机、外语始终是学生学习的重点与热点。再就是大学生可以控制自己的学习时间、学习方法与学习内容。自学能力已经成为衡量大学生学业拓展能力的重要指标。高校也更加重视学习知识的灵活性,即知识应用能力,课程的设计、毕业设计与毕业论文都体现着知识的运用能力。

2.3 学习具有更强的专业性

大学生的学习是在确定了基本的专业方向后进行的,其学习的职业定向性较为明确,即是为将来走上工作岗位,适应社会需要所进行的学习;专业与学科类型的划分也将大学生学习与未来职业生涯紧密联系在一起,而专业学习要求大学生既要了解本专业的前沿知识与探索专业的发展理论,又要掌握与专业相关的基础知识与专业基础。所以说专业选择更是学习的重要方向。当今学习方式的多样化,在信息化的今天,教师不再是知识的中心,学习获取知识的多元化带动了学习方式的变革,网络为学生开辟了一条学习的新途径,为学生提供了多种多样的成功之路,除课堂教学外、课外实习、课程设计、专家讲座、学术报告及走向社会的社会实践、咨询服务等都为大学生的学习提供了广阔的空间。

2.4 学生学习的研究与创新性

大学生学习已具有一定的探索性,即对书本之外的新观点、新理论进行深入的钻研与探索。大学学习不仅仅在于掌握知识,更在于探究知识的形成过程与科学的研究方法,了解学科发展道路、存在的问题及解决的思路。加强大学生创新能力的培养,如在课程设置、课程安排、课程衔接上突出学生的主体地位,体现创新性;加强学生实践环节的培养,提高学生的创新能力。要求知识的学习与能力素质的培养并重,无知识必然无能,高等教育改革强调知识技能的学习与实践能力的培养同样重要,应试教育下那种只重视学生学习具有实用价值的知识,忽视学生创造能力培养的教育模式,在现代社会是不成功的,应该重点加强对学生综合能力的培养。

3 关于高水平运动员大学生学习力存在的主要问题

3.1 学习动力的不足

刚经历完高考的大学新生在学习上普遍如释重负。不少“老生”对新生高谈“大学生活远比中学丰富且轻松”,可见学习松懈在其他年级学生中并不罕见。学习动力不足已成为影响大学生学习力最突出的问题。大多数学生的学习目的明确,但相当一部分学生的学习目标层次不高,大部分学生学习主动性不强,处于“动力缺乏”状态。随着改革开放的不断深入、市场经济的不断发展及产业结构的不断调整与升级,大学生面对的就业压力和市场竞争不断增强,大多数学生在学习行为上存在急功近利现象,有些学生认为学校课程只要能通过,60分同 100分是等价的,只要拿到毕业证书就行,“考证 ”、“考级 ”、“自考 ”、“专升本”、“公务员考试”及“出国”等才是学习的关键。还有少部分学生在学校里为了获得奖学金,盲目追求高分,忽视社会实践和能力的培养。

3.2 学习毅力的缺乏

学习是循序渐进的过程,这对大学生来说早已心知肚明,但却往往不能付诸行动。大部分学生学习缺乏持久性,学习意志薄弱。有的学生好高骛远,样样都想学,精力不集中,最终一事无成;有的开始学习劲头十足,但半途而废;有的执行学习计划有始无终,对预习、做笔记、复习等需要坚持的学习行为不能持之以恒。

3.3 学习创新活力的缺乏

学习创新活力是学习者在顺利完成学习任务时将新颖、独特的学习方法寓于其中,以实现创新学习活动的实际本领。当前,绝大部分大学生都能顺利完成学习任务,但在学习中显现学习创新活力者却为数不多。大多数学生习惯于循守常规学习,满足于完成基本的学习任务,对学习创新活力缺乏有效行动等等。

4 关于高水平运动员大学生学习行为特点及指导建议

4.1 培养大学生自主学习的能力

本研究表明高水平运动员在自主管理中对学习资源尤其是时间资源不会利用、不善于利用,学习上缺少计划性,缺乏自我监督,这一方面说明高水平运动员对自主学习的认知不够,另一方面也说明了高水平运动员自主学习能力普遍偏低。因此,高校应培养大学生自主学习的能力,如帮助学生确定学习目标、激发学生自主学习的动力、开展自主学习与小组学习相结合的方式、指导学习应及时反馈并有相应的奖励奖惩。

4.2 对大学学习特点的认识指导

大学学习科目增多、难度加大、专业性强的特点,要求大学生对知识的学习不是简单地记记背背就能很好掌握,中学阶段的记忆术、题海术远远不能满足这种学习需要。学习者要注重学科间的联系,学会运用综合、分析、评价、监控等策略对知识进行加工、整理,从而形成自己的一套知识体系。高校应引导大学生充分利用各方面的资源优势,有意识地搭建起比较全面的知识结构,努力适应形势发展的需要。

4.3 个人与社会发展相结合的学习动机指导

首先要让高水平运动员认识到自我的需要与社会的发展是同时并存,不可偏废。关注学生的自我发展和个人进步,人的发展和追求高层次的需要,不仅本身能创造较大的人生价值,而且高层次的需要往往能使自我价值和社会价值相一致。所以,应培养学习兴趣,激发学生的求知欲望,这有助于高水平运动员在认识事物过程中产生良好的情绪,这种心理状况也会促使学生积极寻求认识和了解事物的途径,同时可以通过有效地调节学生内部因素来激发和维持学习动机,唤醒学习需要,合理安排学习任务和计划。

4.4 帮助高水平运动员找到良好的学习方法

从研究结果可以看出,困扰当前高水平运动员大学生的还是学习方法问题,学习方法相对单一,学习效果较差。大学生中大部分学生在学习过程中不善于发现问题,即使有了问题,也缺乏独立思考和解决问题的能力。应着重培养学生发现问题、解决问题的能力,让他们认识到问题的重要性,多给学生提出问题的机会,面对问题的勇气和解决问题的能力。这些对大学生的学术写作水平、语言表达能力的提高也有很大的帮助。高校要帮助大学生找到良好的听课方法,做到课前预习、课后复习,遇到问题及时解决。争取做到听懂每节课的重点、难点和疑点。要求学生做到带着问题听课,在听课中用心思考。而记笔记的目的是为听和思维服务的,更为知识的掌握奠定基础。

5 结论与建议

新的教育理念提出以学生的发展为主的育人思想,指出要关注学生的知识、能力、方法、动机、情感情绪、价值观,并使其达到和谐统一,科学安排高水平运动员所开设的专业课程,从而实现高水平运动员专业素质的良好构建。

[1]朱风成.关于中国学校体育改革和发展的几个问题的思辨[J].体育学刊,1996,(1).

[2]陈俊钦.我国普通高校体育教育专业教学计划的沿革、现状与发展趋势[J].体育科学,1997,(5).

[3]陈宝海.对普通高校高水平运动员文化课学习问题的研究与探讨[J].哈尔滨体育学院学报,2005,(5).

[4]沈彬.新时期大学生学习行为特点及指导 [J].文教资料,2010,(5).

Analysis and guide of high-level college athletic students’study behavior

L IMei-yue,WANG Ru-yao,SUN Yun-qin,SH IHong-ju,ZHUO Bao-hai(Shandong University of Technology,Q ingdao266510,China)

Nowadays,China has putmore stress on talent culivation and talent ability construction.As a result,more attention has been paid to the study of college students as precious resource.In this paper,it hasmade an investigation and research of the problems and solutions to the high-level athletic students’literacy study in universities of Shandong province(Qunxing Project No.qx0902058).The current paper analyzes the features of high-level athletic students and discusses hoWto strenthern the guide to their study,so as to help them form good habits and cultivate high quality talents.

college students;high-level athletic students;literacy study;study ability

G807.01

A

1009-9840(2011)01-0057-03

2010-10-12

李梅月 (1956- ),女,山东莱芜人,教授,研究方向排球教学与训练。