以教学评估为契机，争做口腔临床药物学教学改革的引领者

王晓娟 顾 宜 王荣华 王 荣 崔 妮 第四军医大学口腔医学院口腔临床药物学教研室，陕西省西安市 710032

《口腔临床药物学》主要研究口腔药物的药理学、药剂学及治疗学特点和规律，是现代药学与口腔临床结合的枢纽，对口腔医学人才培养起着重要作用。学员通过该门课程的学习，掌握口腔临床药物的基础知识和基本技能，可在未来的口腔临床工作中正确合理使用药物，为从事口腔医学工作打下坚实基础。在长期从事口腔临床药物学课程的教学过程中，笔者发现本门课程知识多而散，传统的“满堂灌”式教学使学员只能被动接受知识，无法调动其学习的积极性和主动性，学员难以有效掌握知识。我教研室结合第四军医大学“精品课程”建设，在迎接教学评估的过程中，积极改革《口腔临床药物学》课程教学，取得了一定的成效。

1 根据《口腔临床药物学》的特点，合理编排教学内容，突出教学重点

目前，口腔临床药物学课程所用教材为史宗道、王晓娟等编写的《口腔临床药物学》第3版教材，根据口腔临床用药特点，笔者将教材内容分为2大部分：（1）总论部分，包括口腔临床药物学基本理论；与口腔临床药物学有关的药代动力学，药物剂型与处方；循证医学与合理用药，药物临床试验与药物不良反应。（2）分类介绍口腔临床常用口腔药物。因内容多，课时少，不能全部讲解，笔者对教材内容进行了重新组织，有所取舍，合理编排讲授内容，突出口腔临床药物学的重点、难点，形成富有内涵，系统性强的口腔临床药物学课程体系。根据口腔医学的实际需要，重点讲授口腔药物基本理论、处方、合理用药、新药临床以及和口腔临床密切相关的抗微生物药物、局部麻醉与镇痛药物、牙体牙髓病、牙周病、口腔黏膜病用药的内容。对这些内容重点讲解，要求学员掌握，其他内容则要求学员自学，教师加以辅导。讲授《口腔临床药物学》的目的是提高学员在口腔临床工作中正确合理用药的能力，除经典药物的讲授外，还引入了现临床使用频率较高的药物，不至于学员所学知识与临床脱节。如对于因口腔手术带来的疼痛缓解，除了使用阿司匹林、布洛芬这些基本药物外，还可使用现临床上应用较多、且疗效确切的洛索洛芬钠，此药不仅镇痛效果好，且对炎症期的口腔手术引起的疼痛缓解效果极佳。在教学中，准确把握口腔药物的发展方向，积极介绍热点问题和最新进展，体现先进性。如适当加入最新的口腔药物，激发学员兴趣，并引导学员利用图书馆和网络资源查找感兴趣的内容，开拓视野。

2 重视实践教学，坚持口腔药物理论知识与口腔临床用药实际相结合

本门课程的实践性很强，但由于种种原因，学校并未开设该门课程的实践课程。一方面教师积极申请开设实践课，另一方面利用各种机会对学员进行实践教学。第四军医大学口腔医学院作为全军唯一且国内著名口腔专科医院，每天都治疗大量患者，我们充分利用这个优势，鼓励并组织学员去医院门诊药房或住院药房了解口腔药物的使用情况，积极与医生、患者进行交流；借助第四军医大学口腔医学院药剂科这一平台，组织学员参观，使学员对口腔药物的研发、生产有直观认识。通过以上措施，提高了学员对口腔药物的兴趣，加深对口腔药物的理解。

3 采用启发式、互动式教学方法，提高学员兴趣

《口腔临床药物学》内容比较枯燥，记忆的知识较多，以至于许多学员一味死记硬背，不仅费时费力，且效果有限，容易遗忘，不易巩固知识。为了改变这一状况，教师要求教员要精心钻研教材，对教材内容烂熟于心，积极改进教学方法，多采用提问式和启发式教学，加强课堂互动。比如讲解防龋药物，可以让学员讨论：大家有没有患龋齿的经历，用过什么治疗方式，常用药物都有哪些。鼓励学员发言，然后教师对学员讨论情况加以补充和总结。通过这样的讨论，活跃课堂气氛，使学员感受到口腔药物与每个人息息相关，可感兴趣的主动学习。

4 充分利用多媒体技术和网络辅助教学，利于学员学习

教师在收集大量资料的基础上，制作了多媒体课件。通过图片、Flash、录像短片等方式，形象、生动地向学员传授口腔药物知识。例如讲解抗微生物药物时，结合视频、动画等讲解该类药物的作用机理，通过动画直观展示该类药物的作用过程，能使学员很快领悟教学内容，达到较好的教学效果。我们依托军队院校网络教学应用系统，建立了《口腔临床药物学》网络课程，上传了大量的图片、视频、论文等学习资源。为方便学员学习，笔者把该门课程所有的教案、讲授视频都放在了网上，方便学员随时学习，鼓励学员提问，并予以及时解答。

5 改进学员学习方法，提高学习效果

积极与学员沟通，掌握其学习情况，帮助学员改进学习方法。口腔临床药物学教育很重视促进学员学习方式的转变。这一转变从根本上取决于老师的教学方式和教学理念。著名德国教育家第斯惠多指出：“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励呼唤、鼓励。”因此，教师要改变传统课堂“灌输式”教学，实行启发式和讨论式教学，努力创设问题情境，引导学员积极主动参与教学过程。启发学员的积极思维，激发学员的求知欲和想象力，发展学员的求异思维和标新立异。结合军队院校学员的特点，一方面，教师要掌握和尊重学员的个性差异，尊重他们个性化的学习方式；另一方面要严格要求学员，对学员学习给予有力的指导和点拨。在整个教学过程中，教育学员逐渐提高自律意识，并寻求适合自己学习口腔临床药物学的有效方法。

6 总结

《口腔临床药物学》是口腔医学专业的一门重要的课程，我们进行教学改革是为了提高学员学习兴趣，达到理想的教学效果。教学改革应该是“具体而微”的实践活动，应贯穿于教学活动的每个环节，包括讲授内容的准备，课件的制作，以及教学方法的选择，课后的答疑，同时还要与学员研究学习方法。总之，我们进行教学改革的根本目的在于使学员更好更快地掌握口腔临床药物学的基础知识和基本技能，为将来在口腔临床工作中正确合理用药打下良好的基础。

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