联系旅游资源 提升思维能力

内蒙古克什克腾旗经棚一中（025350） 张少军

本校位于内蒙古东部的克什克腾旗，境内有“中国·克什克腾世界地质公园”。公园分为八大景区，有丰富的旅游资源。在《旅游地理》的教学中，联系本地丰富的旅游资源设疑，调动学生主动学习地理的兴趣，能培养学生的自学能力。

在“旅游资源”一节教学中，以阿斯哈图石林（花岗岩石林区，是目前世界上独有的一种奇特的地貌景观）为例，让学生自主分析旅游资源的特性，从而得出：①石林景观主要分布在大兴安岭北大山的山脊上，区域特征突出——位置相对稳定性；②园区山地、石林、草原、林木浑然一体——物质景象组合性；③石林景观平地突起，千姿百媚，外形如人工雕琢，极目远望，重峦叠翠，碧野无垠。通过旅游活动和景观图片演示领悟——美学属性；④景区中有著名的“成吉思汗拴马桩（形似石林景观）”，历史传说和内蒙古温带草原，突出了区域民族特色——历史文化属性；⑤石林属于自然景观，具有——非消耗性。在教学中引用学生身边的旅游资源，具有情景化特点，能激发学生积极参与主动学习。

课前让学生搜集当地自然景观和文化景观两方面的旅游资源，并将其分类。自然景观：世界地质奇观——阿斯哈图石林、神奇的天然盆景——青山岩臼、星罗棋布的草原明珠——达里诺尔火山群、冰谷林海——黄岗粱第四纪冰川遗迹、东方神泉圣水——热水塘温泉、内蒙古小三峡——西拉沐沦河大峡谷、平顶山“冰斗”群、生物基因库——浑善达克沙地；文化景观：金界壕又名金边堡、金长城（女真人的军事防御工程）、乌兰布统古战场、曼陀山庄、应昌路遗址又名鲁王城（元朝最后的一个都城）、庆宁寺、百岔川岩画等。这样让学生亲身体验，可以更好地拉近学生和教材的距离，从而更好地让学生自己去发现去探索，挖掘自身价值。同时，使学生感受到奇妙的自然景观对人类的强烈吸引力。并且在搜集资料的过程中分析自然景观和文化景观的差别，认识到文化景观是自然环境中保留下来的文化遗存，在环境景观区域内占据主导地位。

在“旅游资源的形成和分布”一节的教学中，联系本地世界地质公园景区之一——达里诺尔死火山群，它位于西拉沐沦河（辽河上游）深大的断裂带上，在形成构造湖的基础上，又受玄武岩岩流堰塞而形成的内陆湖泊。湖泊周围有辽阔宽广的火山溶岩台地、火山口、火山锥等。通过分析得出：自然地理条件是旅游资源形成的基础；进一步联系本地自然和文化景观——乌兰布统旅游区，这里主要以乌兰布统古战场而闻名世界，是清朝康熙皇帝平定蒙古准格尔部叛乱的战场之一。景区内自然风光集草原、森林、湖泊、湿地于一体，从白云、草原到四季变换，都是吸引摄影、绘画爱好者和影视剧拍摄的最佳素材基地，使学生认识得出：人类活动与旅游资源开发的密切关系。

联系当地旅游资源教学，就地取材，有助于让学生学会欣赏旅游景区的秀色风情，感悟旅游景观的天工之巧。可激发学生热爱大自然、欣赏大自然的情感。地理教学生活化，使学生认识到生活离不开地理，可以更好地提升学生的地理素质 ，培养学生自学能力，有助于加深学生对地理学科的认识，对地理概念、原理的认识，提升地理思维能力。