论高校教师职业道德在和谐校园建设中的作用

蔡春娣

摘要：构建高校和谐校园是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，加强师德建设是高校构建和谐校园的必然要求。本文通过对教师职业道德内涵和作用进行分析，在全面贯彻落实科学发展观的基础上，加强高校教师的职业道德建设，以保证和谐校园建设的全面、协调、可持续地发展。

关键词：高校教师 职业道德 和谐校园

1.引言

当前，我国高等教育正处于改革发展的关键时期，高校要贯彻落实科学发展观，紧密结合自身发展的实际，抓住机遇，迎接来自各方面的挑战，这对于推动和促进高校健康、和谐、可持续发展具有极为重要的指导意义。

“和而不同、求同存异”的和谐思想，是中华民族传统文化的精髓。高校校园的和谐不仅关系到我国高等教育的质量，而且影响到全社会的和谐。我们认为，“高校和谐校园是以培养和谐的高素质人才为核心，以师生和学校的全面持续可协调的发展为目标，以校园为阵地，各种教育子系统及其要素间协调运转，整体优化，从而形成教育合力，全体师生各尽所能、各得其所、安定团结、和谐相处的校园。”［１］人与校园自然环境的和谐，即创建生态环境好，人居环境佳的校园环境，达到人与自然和谐共生，促进师生的心情舒畅和身心健康。个体自身的和谐是指全体师生及社区群体思想层面上与时俱进、心理层面上乐观向上、发展层面上全面协调。

2.高校教师职业道德的含义

所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。教师的职业道德的内涵是教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业风范、教师职业作风和教师人际道德八个因素构成。

教师的职业道德包括教师职业价值取向、职业情感、职业原则与规范等。“学高为师，身正为范”，是对教师职业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师的人格要求。师德时时体现在教师高尚的人格中，它具有感召力和激励性，潜移默化地影响着学生的人生追求和品格。因此，教师的特殊职业决定了师德是教师应具有的综合素质中的统帅和灵魂。

高校历来是社会主义精神文明建设的示范区和辐射源，是建设先进文化的重要阵地。高校教师的职业道德联系着整个社会和人才培养质量。师德已不仅仅是个人行为，它的特殊性和社会性对两个文明建设起着至关重要的作用，因而它是全社会普遍关注的焦点。教师的职业道德要求高校教师具有以身立教的作用，达到比常人更高的道德标准，更加重视道德修养，努力以自己崇高的道德行为和完善的人格去影响和形成学生的道德行为和人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。为此，高校的师德不仅具有突出的先进性，而且具有明确的典范性。因此构建和谐校园的首要任务是加强教师师德建设。

3.教师的职业道德在构建高校和谐校园进程中具有重要作用

校园是社会的组成细胞，和谐校园的构建是构建和谐社会的重要组成部分，和谐校园的构建必须有一支高水平、高质量、高素质的和谐教师队伍，而良好的师德又是建设高水平和谐教师队伍的前提。

教师是人类科学文化的传播者，是人类文明得以世代跨越的桥梁。高校担负着直接为社会培养和输送高素质、高质量人才的使命，这就决定了高校教师的地位和作用是不可替代的，正是这种特殊的工作对象和特别的工作任务，决定了高校教师必须具有比常人和其他职业更高的要求和标准。

3.1和谐校园建设内在的本质要求

和谐校园的构建必须有一支高水平、高质量、高素质的和谐教师队伍，以良好的师德师风为前提条件。因此把师德建设摆在学校教育的重要位置，纳入学校整体建设规划中加以实施，作为教师素质提高的首要任务加以建设，只有这样才能为学校的改革发展打下坚实的思想道德基础。加强师德建设是高校构建和谐校园的必然要求。随着社会的发展，人们的思想、道德和价值观念在发生着深刻的变化，而高校教师面临着更多的外界诱惑。虽然学校里绝大多数教师能够安贫乐教、甘于寂寞、爱岗敬业，但部分教师中师德失范的现象时有发生，在不断地侵蚀着教师职业健康的肌体。

当前，我国高校师德中存在道德意识淡化，缺乏敬业精神、育人意识淡薄，单纯传授知识、师表意识淡薄，示范作用降低等诸多不和谐之音，导致这一现象的主要成因有：教学科研与师德熏陶的不和谐、学生教育与教师教育的不和谐、业绩考核与品德考核的不和谐。因此，理顺师德领导体制、完善师德教育制度、健全师德评价体系、强化师德激励机制、健全师德监督机制是加强高校师德建设的当务之急，也是构建和谐校园的重要内容。

3.2培养高素质教师队伍的第一要素

高校教师是高级人才的培养者，也是学校学术声誉的奠基者和传播者，更是优良学风，校风的建设者和示范者。良好的师德师风是教师队伍素质中至关重要的方面。加强师德建设，提高教师队伍的整体素质，是提高教育质量，培养全面发展的合格人才的需要。教师是人类灵魂的工程师，是大学生健康成长的引路人。师德作为一种社会意识，是教育活动中的道德现象、道德关系在观念形态上的反应。加强和改进高校师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的迫切要求。近年来，特别是中央16号文件和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》颁布实施以来，各高校对师德建设高度重视，采取各项措施，促进师德水平的提高。

3.3学风校风建设的推动力量

师德决定教风，教风决定学风。教师自身道德魅力对学生潜移默化的影响，教师自身的修养对学生的启迪和熏陶无处不在。师德高尚，教风廉政，学风随之而佳，反之亦然。因此，校风建设中，师德建设是源头性工程。高校坚持以人为本，就是树立科学的人才观，树立人才资源是高校生存发展的第一资源的观念。具体而言，就是高校构建和谐校园应以学生为本，以教师为本，使师生员工的关系处于和谐状态。

以学生为本，高校要始终围绕育人目标，积极营造全员、全方位、全过程的育人环境，坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成长成才，一切都要着眼于调动和依靠学生的积极性和主动性，使学生在思想品德、知识结构、身心素质、文化修养等方面得以全面发展。

以教师为本，就是高校坚持办学以人为本，以教师为主体，以提高教师素质为核心，大力推进以师资队伍为核心的人才强校战略，为每一位优秀人才的脱颖而出创造环境，促进良好师德师风的形成。

3.4学校各类人员职业道德建设的核心

高等教育以追求和谐发展为目标，发展是构建和谐校园的基础。“构建和谐校园，学校发展的着力点、关键点包括三个方面：促进学校办学条件的改善、促进教师的发展、促进学生的发展”。［2］在学校各类人员的职业道德中，师德是处于首位的。良好的师德不仅可以影响和教育学生，而且会带动整个学校的道德建设，进而影响和促进全社会的职业道德建设。因而抓好学校各类人员职业道德建设，首要是抓好师德建设。现今社会的发展，教师与学生关系着全新的变化。教师不再是一个简单的知识传授工具或者是学生的资料库，他首先应是学生活动的参与者和组织者，做学生的向导和顾问。在科学发展观的指导下，真正地实施素质教育，教师必须不断提高自身的知识水平和业务素质，才能在教育不断发展的今天去教好学生。时代呼吁教师要具有全新的道德观和教育观，不单单是授业解惑，而且要教学生学会学习、学会生存、学会创造、学会发展。

4.结语

高校教师的职业道德建设的内涵必须以科学发展观来审视和统领，以保证这项工作全面、协调、可持续地发展。因此，新时期高校教师职业道德建设的策略要突出校本观念和人本观念，体现建设方法的科学性。坚持用科学发展观指导高校和谐校园建设，坚持以人为本，促进师生面对高等教育改革和发展的新形势、新趋势、新目标，迫切需要我们进一步更新观念，与时俱进，坚持科学发展观，不断拓展教师职业道德的内涵，从高校整体建设的特殊性出发对教师职业道德修养提出要求，从履行教书育人职责等角度研究探索高校教师职业道德建设策略，以推进学校发展为第一要义，在科学发展中求和谐；以培养创新人才为核心，在育人为本中促和谐。

没有科学发展，就没有社会和谐；没有社会和谐，也难以实现科学发展。高等学校是构建社会主义和谐社会的重要阵地。在当前多变的社会环境和日趋激烈的竞争形势下，我们必须充分认识构建和谐校园的重要性与紧迫性，必须牢固树立和落实科学发展观，妥善解决高等学校在改革发展的机遇期和关键期面临的各种困难和问题，理顺各种关系，推动学校全面协调、可持续发展。

参考文献：

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［2］蔡国英.构建和谐校园亟待提高管理水平［N］.中国教育报，2007（4）.

［3］张玉峰，田桂莹.简论高校师德建设［J］.教育与职业，2006（8）.

［4］彭宇飞.浅谈大学教师的职业道德建设［J］.杭州师范学院学报，1999（5）.

［5］陈承社.论加强师德建设的途径和方法［J］.山东省青年管理干部学院学报，2007（3）.

［6］刘豪.浅谈新时期高校教师的职业道德及其建设［J］.江西金融职工大学学报，2006（1）.

［7］陈国成，刘金阳，杨昕.以科学发展观的理念促进高校师德师风建设［J］.中国高新技术企业，2007（7）.