给小学生一个快乐的语文课堂

张亚辉

摘要: 如何给小学生一个快乐的语文课堂?本文给出了具体方法:让学生静下心来感受创作作品的快乐,感受书写训练的快乐,感受阅读的快乐,感受语文老师带来的快乐,展示自己的快乐。

关键词: 小学语文教学快乐课堂创作作品书写训练阅读

教育家杜威曾说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”所以我认为我们要给小学生一个快乐的语文课堂,给他们一个快乐的童年。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有小学生对学习产生兴趣,才能乐于参与其中,兴趣浓厚时,才能达到废寝忘食的境界。小学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中形成内在学习动机,积极参与学习。因此,教师应利用小学生这一心理特点,千方百计创设小学生喜闻乐见的教学情境,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性。具体方法如下。

一、感受静下心来创作作品的快乐

因为书写汉字需要平静的心情和专注的精神,而小学生的注意力很难长时间集中,如果能够让小学生从小就能够静下心来长时间地做一件事或创作一件作品,就有利于他们的终身发展。在教学的过程中可以让学生根据课文描写的情景来画一幅画,在画的过程中要求学生的注意力要集中,要发挥想象力。

二、感受书写训练的快乐

识字、写字是低年级语文教学的重点。为了让小学生喜欢学习汉字,能主动认字,在识字、写字教学时,恰当运用趣味性的语言,不仅能活跃课堂气氛,融洽师生关系,还可以调动小学生的积极性和主动性,让他们喜欢上学习汉字。

笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中,抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味性语言这一润滑剂的作用,能收到事半功倍的效果。

要求每个小学生都能基本上把每个字的大小控制得一般大,即在田字格中间,既不要碰到边线,又不要把字缩写在某一角落,书写的汉字大概占满田字格的75%左右,告诉他们在最中央的位置,才是最美的。关键是需要学生通过多书写汉字,逐步领略到汉字的结构美和艺术美。教师可以先教小学生们一个口诀:从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、先外后里再封口。简单的规则,朗朗上口,对小学生们写字是有帮助的。书写汉字主要是要找到握笔的感觉和对写字过程的享受。由于孩子的手关节容易疲劳,因此正确的握笔姿势很重要。在学生写字的过程中要充分发挥榜样的作用,让学生产生你追我赶的积极心态,让学生在快乐的氛围中完成书写任务。

三、感受阅读的快乐

低年级的课文简短,在阅读教学中,老师首先要富有感情地阅读课文,让学生感受到阅读的快乐。然后让学生跟着老师阅读课文,着重培养学生的语感,让学生在朗读的同时也接受美的熏陶。富有童趣的情境,诵读感受语言美,学生读得美美的,才能很快悟出其中之意,才能更好培养学生的语感,让学生学习兴趣盎然。“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会主动积极地学习语文。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生。

四、感受语文教师带来的快乐

在语文课堂教学中,如何体现语文学科的人文性,其基点就在于情感。试问一个没有激情的教师,如何调动学生的情感,让学生充满热情地学习呢?在教学过程中应通过多种方式激发学生的学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,使他们由“要我学”转变为“我要学”“我想学”。

为了激发学生的学习兴趣,可以在教学中找一些图片和资料与学生一同欣赏。例如《桂林山水》描写的是“南国风光”,如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过多媒体向学生展示美丽的榕树,而后引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,被文章深深地打动。学生个个兴趣盎然,跃跃欲试。这样极大地调动了学生的主动性和积极性,学习过程也就“变苦为乐”了。

叶圣陶说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践。只有通过实践,学生的能力才能不断巩固、提高。教师应多搜集一些课外阅读材料,推荐给学生阅读。例如:将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在。

五、感受展示自己的快乐

课堂是什么?课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的场所。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给学生足够大的发展空间。孩子的创造力有时是我们难以想象的。有这样一个案例,一位教师讲《乌鸦喝水》,接触到两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点,教师让学生自己思考,学生总结得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以至于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大,形象地说明“口”的字形,所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。

总之,学生只有具备了一定的语感,才能学好语文。语感的培养,既要靠多读,又要充分发挥学生的想象力,让学生感受到语文的魅力。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。