让信息体技术与美术教学完美结合

夏晓斌

在高中美术教学中利用多媒体来辅助教学，可以解决在美术欣赏与创作内容中抽象的难题，为提高学生的综合素质与创新能力提供了保证。随着信息技术的迅速发展与广泛使用，先进的教学手段逐步取代了传统的教学方法。多媒体技术通过视频、图画、音响等先进的手段，扩大了课堂的容量，增强了课堂教学效果。

一、用多媒体技术突破教学的重点与难点

多媒体技术的运用，能够解决我们在教学中的重点与难点问题。如教师可以对一些美术资料进行整理，图像与声音像的编辑和播放都紧扣教学主题，可以围绕教学中的重点内容、重点问题进行探讨，从而增强课堂教学的效果。例如：在教学“商周青铜器艺术”时，先用多媒体播放一些历史资料，让学生了解我国古代青铜器的产生与发展历史，然后欣赏商代青铜器的艺术成就，初步感受商代青铜器纹饰的狰狞美，以及商代的鬼神观念和礼仪等级意识。再设计一些辨别礼仪等级的图片，把局部放大的商代青铜器纹样组合，了解这些纹样的设计原理，再要求学生进行局部纹样的临摹，也可以创作“兽首组合”及“兽首含人头”。播放中央电视台的《鉴宝》栏目中的有关“青铜器”的“鉴宝”视频片断，要求学生也参与到青铜器图片的“鉴宝”活动中去，课堂气氛顿时热闹起来了，人人争着参与其中，并发表个人的意见，有的说出了“青铜器”的历史、政治、美学等相关的理论知识。这样，教师通过巧妙地运用多媒体技术，使高中美术课堂一改传统的教师“一言堂”的尴尬局面。

二、用多媒体拓宽美术学习的思路与视野

在传统的高中美术教学中，学生从设计构图、构思到实施，以至完成作品需要很长一段时间，再加上手工绘制的时间，如果想取得预期的效果所用时间就会更长，花的精力也就会更多，学生往往会感到身心疲惫。即使构思再完美，也需要通过一定的表现手段，而现代设计教学中就需要大量的计算机技术辅助，例如：在设计课中，对构成“点、线、面”的理解，以及重复构成、渐变构成与发散构成等构成原理与方法都可以在电脑中设计，并且操作简便快捷、容易输出、工作效率很高，摆脱了传统的手工操作，大大提高了学习效率，还丰富了知识，开阔了视野，促进了学生创作思维的发展，提高了教学质量，增强了教学效果。素质教育要求美术教育着重其艺术创造力的培养，美术教育属于艺术教育，艺术教育应侧重于让学生动脑去想象，去大胆地创造，因此教学手段和教学方法就显得特别重要，而运用多媒体技术可以利用丰富多彩的图像、视频、音响，甚至是光影结合的，多角度、全方位的素材来引发学生的形象思维，大量的感性的形象思维与理性的逻辑思维相互作用就能激发学生的思维，这对启发思维，形成创造力有着重要的作用。通过多媒体技术教学手段的有效运用，激发了学生审美想象与创作欲望，从而产生了活跃的联想，以便学生在今后的创作中表现出来。

三、多媒体可以激发学生自主学习的主动性

多媒体教学集现代教学手段、信息技术、网络信息于一体，彻底改变了美术教学模式，促进了课程资源的整合与优化。多媒体技术教学打破了时间与空间的束缚，使教学内容变得具体形象、直观可感，弥补了传统教学手段的不足。学生一旦产生了浓厚的学习兴趣，就能充分认识到学习的重要意义，从而更加认真地学习。多媒体的功能，集视频、动画、影像、声音于一体，使教学更为生动活泼，使凝固在课本中的静态美变为为动态美，把课本中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分展示出来，调动了学生审美主体的心理功能活动，产生了一定的美感效应，从而激发了他们的学习兴趣。例如：在教学“建筑艺术欣赏”时，因为各地古今建筑特点并不相同，而课本中的图片又少，且没有与教材相配套的挂图，看到实景更是没有可能，所以可以利用多媒体来辅助教学。把这些图片制作成PPT，上课的时候，让学生在优美的音乐声中欣赏，课堂上很快形成了浓厚的学习氛围。然后，把这些图片进行对比，学生清楚地看到了生动别致的江南地区的建筑美，大气古朴的北方建筑风格，提高了审美意识。在一些细节的地方，如故宫中汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大，使之更加清晰。学生已经不是满足于坐着听与看了，他们迫不及待地想要与老师交流，并小声地与周围的同学讨论起来。

四、多媒体教学既开阔视野，又提高审美素质

运用多种媒体技术进行美术欣赏，可以为学生提供丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。例如：在欣赏作品《格尔尼卡》时，如果只有老师单一的讲解，学生就很难认识和理解作品的作用及美感，而充分地运用多媒体展示画面，使得高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，则可大大节省教师讲授时间，给教师和学生留出更多的时间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。这样能激发学生认知的浓厚兴趣，使学生进入到美术作品所要表达的意境中去，使视、听感官相互配合，达到一种通感的艺术效果，从而领略该作品的艺术内涵。在鉴赏罗中立的《父亲》时，开始便用幻灯展示一系列父亲的图片，不同身份、不同形象、不同国度，在背景音乐的衬托下，学生在不知不觉中进入某种回忆之中。当《蒙娜丽莎》出现在屏幕上时，学生沉浸其中，她那恬静的双眸及脸上呈现出谜一般的微笑，她那高贵、纤细、美丽无比的手指中流动着红色的血液及衣下流动着曲线美，充满了惊人的力量，使学生感觉到了令人神往的韵律。

总之，把多媒体引进高中美术教学中，使学生学习的内容更加丰富多彩。这种直观呈现知识的形式可以培养学生的探究学习和主动学习的能力，培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养，使课堂信息量大大增加，极大地满足了学生的学习需求，从而提高了美术课的教学效率与教学质量。