新课程下的课堂观察与研究

张京京

随着新课程改革的不断深入，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到教学界的关注与教师的青睐，很多学校和教师开展了课堂观察的研究。虽然接触课堂观察的时间不长，但是经过大量的资料浏览及本校组织的课堂观察实践之后，笔者对课堂观察有了新的认识和理解。什么是课堂观察？怎样进行课堂观察？课堂观察有什么意义呢？下面结合自身的实践经验谈谈想法。

走进课堂，无论我们作为一个授课者，还是作为一个听课者，在教学过程中，必须进行课堂观察。课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）直接或间接（主要是直接）地从课堂情景中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。它是教师认识、理解、把握课堂教学实践，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求改进教学策略的活动。通过课堂观察，教师能以不同的角度观察授课者的优点，如讲解的思路；教授的方法；怎样突出重点，突破难点；怎样通过语言传递信息，等等。当然更能够发现授课者的缺点，对比自身查找不足，人们往往看不到自身的缺点，却能够看到他人的不足，所以可以换位思考，自我反思。观察者也能通过观察学生的学习状态，了解学情，发现其实学生也是一样的状态，注意力不集中，开小差，做一些与学习无关的事情，不愿意听课，有逆反情绪等。这些可能是平时讲课很少注意的问题，观察之后就可以思考怎样让学生对自己的课堂感兴趣，会学习并且学会学习，快乐地学习知识，而不是死记硬背，机械地学习老师教授的知识点。

课堂观察不是传统的随便走进课堂进行听课，而是有目的有程序的活动。一般来讲，课堂观察包括课前会议、课中观察与课后会议等主要步骤。

课前会议：在课堂观察之前，观察者和被观察者共同商讨确定课堂观察的目的、地点、次数、重点、量表制作等相关事项，其目的在于给观察者确认自己观察的中心，为后续的行为奠定基础。作为课堂观察的起点，课前会议准备越是充分，观察者就越能从课堂情景中收集到更多有用且详尽的资料。在实践过程中教师可以将观察者进行分组，从而确定不同的维度和角度，使课堂观察多维度多视角，以便更好地反映问题。所以量表的制作很是关键，必须确定观察的角度，不能过多过细，也不能随便制定角度，要有意义，有利于进行观察。在实践过程中，可以观察一次修改一次，以达到实用的目的。经过实践可以制作符合本校本学科的量表，为其他的观察者提供帮助。

课中观察：进入研究情景，在课堂中依照事先的计划及所选择的记录方式，对所需的信息进行记录。比如观察学生的学习维度，根据课前会议制定的观察量表，选择恰当的观察位置（最好是能够观察清楚每一个学生的角度如面对全体学生），迅速进入观察状态。通过不同的记录方式，记录观察典型的行为，如发生的时间、出现的频率、非言语活动的内容，也包括观察者的现场感受和理解，就像写微博一样，以后看到仍能感受得到当时的情景，短而真实。记录多数还是以书写的方式记录，既简单又实用。课中观察是整个观察系统的主体部分，所采集到的信息资料是课后会议分析的信息基础，所以必须真实客观地进行记录，这样才能达到观察的目的。而不能只记录优秀的一面，课堂观察就是查找不足，共同进步，不要因为面子和人情而记录一些无关紧要的内容，这不仅是对被观察者的侮辱，而且是不道德、浪费时间的听课行为。实事求是，才能达到课堂观察查找不足、提升能力的目的。

课后会议：在观察结束之后，观察者和被观察者针对上课的情况进行探讨、分析、总结，在平等对话的基础上达成共识，制订后续行动跟进方案。课后会议可以进行自我反思、分析观察结果、思考和对话及提出改进建议。被观察者可以结合课堂教学的具体情况进行自我反思，如授课的进度、时间的把握、本节课要完成的目标是否达到自己的感受等。观察者可以围绕课前会议确立的观察点，根据自己所采集的信息，提出有效教学的改进建议和对策。课后会议可以使观察者与被观察者进行有效的专业探讨，通过多视角、多方位寻找有效教学的策略，相互学习，相互帮助，既可以提高被观察者的教学能力，又可以反思观察者的教学行为，达到双赢的目的。所以真实有效地完成课后会议，课堂观察才能落下帷幕。

课堂观察是教师进行课堂研究最经常、最基本的方法之一，参与课堂研究是教师专业发展的有效途径，课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，从而感悟和提升自己的教育教学能力；无论是观察者还是被观察者，无论是处在哪个发展阶段的教师，都可以根据自己的实际教育教学需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己的教学方法，提升自己的专业素养；课堂观察在教学实践和教学理论之间架起了一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径。作为一种合作的专业研究活动，课堂观察有助于学校合作文化形成，增强教师的责任感和对学校的归属感。所以，课堂观察是一项有深远意义的教研活动，在以后的教学活动中期待课堂观察走进更多的课堂，走进更多教师的教学活动中，走进专业的听评课中。