普通高校羽毛球选项课运用“竞赛教学法”的可行性研究

张奇

摘要： 羽毛球是深受学生喜爱的体育运动项目，本文主要探讨在羽毛球选项课教学中运用竞赛法进行教学，从理论上论证竞赛教学法的丰富内涵，并结合实际分析在普通高校羽毛球教学中运用竞赛教学法的必要性和可行性，旨在寻求一种更好的适合普通高校羽毛球选项课的教学方法，进一步提高教学质量。

关键词： 普通高校羽毛球选项课竞赛教学法

一、引言

随着体育教学的改革发展和体育理论知识的更新，人们的教育观念和体育观念也发生了深刻的变化，一些传统的体育教学思想、教学理念、教学方法、教学模式已经不能够适应现代教学的需要。本文旨在探讨在普通高校羽毛球选项课中使用竞赛教学法，经过了教学过程中长时间反复的实践，发现竞赛教学法对增强学生体质，巩固和提高羽毛球技战术水平，培养学生练习积极性，活跃课堂气氛，增进友谊，树立群体意识，培养终身体育锻炼的习惯和能力具有极其重要的意义。

二、竞赛教学法特征的分析与讨论

1.竞赛教学法能更好地调动学生的学习积极性，提高学生的自我体育能力。自我体育能力的提高是在教学实践与课外练习中逐步形成、发展和实现的，而竞赛法正是促进课内外有机结合的很好形式。教师要利用好学生参加比赛的积极性搞好教学工作，课堂练习时具有比赛氛围，容易使学生产生获胜的欲望，激起学生的学习兴趣，因而课堂上他们就会仔细观察教师的示范，深入分析教师的讲解，认真进行自我体会，主动地参与课堂练习，变“要我学”为“我要学”，实践能力也得以不断提高。

2.竞赛教学法能更好地促进学生学习基本技术和理解比赛战术。参加比赛必须有一定的技术基础，一次成功的发球、吊球、放网和扣球都能给学生带来愉快的体验。学生为了在比赛中获得更多的快乐，体会比赛的乐趣，就会不自觉地进行基本技术的练习，并在比赛中运用所学技术。战术练习时站位、击球时机等是基本固定的，什么时候劈吊、什么时候放小球、什么时候打高远球等，仅依靠练习是不够的，必须在比赛中去实践、去体会、去掌握。

3.竞赛教学法能使学生基本掌握羽毛球竞赛规则和裁判法。普通高校学生很大一部分没有到标准的室内场馆打过羽毛球，更不用说参加羽毛球比赛了，他们对规则和裁判法的了解非常有限。实践表明，传统教学时的理论讲授和对规则条文的死记硬背是无法使学生掌握和理解羽毛球竞赛规则和裁判法的，通过比赛和裁判实习，结合理论讲解和课堂实践，才能使学生更好地理解和掌握羽毛球竞赛规则和裁判法。

4.体育选项课的培养目标。不仅仅是掌握基本的技战术，了解竞赛规则和裁判法，还必须引导他们在以后的工作生活中充分地享受羽毛球带来的乐趣，而竞赛教学法的运用有助于学生终身体育意识和终身体育能力的形成。在羽毛球选项课中采用竞赛教学法，其主要的优越性在于激发学生良好的学习动机，唤起他们求知、求胜的欲望，引导他们自觉主动地进行锻炼，使他们切身体会体育对身心发展的积极影响。在这个过程中，学生可以享受体育活动的乐趣，体验羽毛球比赛的跌宕起伏带来的情绪转换，领略技术的进步，体会身心素质提高的快慰，提升对体育锻炼的认识，进而使体育意识得到强化，体育能力逐渐提高，为终身体育意识的树立和终身体育能力的形成奠定基础。

三、竞赛教学法的建议

1.竞赛教学法的课程设计。运用竞赛教学法要从羽毛球项目特点和实际条件出发，比赛的选择既要考虑到羽毛球运动的特点，又要考虑到教学的条件。根据学生的兴趣和运动基础存在的差异，力求做到从实际出发，制定简单易行便于操作的竞赛规则和方法，使活动灵活、多样，保证比赛的实效性和可操作性。

竞赛教学法的原则是从简到繁，由易到难。竞赛教学法在教学上的基本技术、战术与比赛可采用交叉安排的方法，让学生明确学习技术目的是在实战中得以应用，如在课堂教学中首先安排一定量的基本技术的练习，约占全课时的30%，然后进行教学比赛，约占全课时的60%～70%，这样学生不仅掌握了羽毛球的基本技术，而且在比赛中反复实践和运用，提高了学生对羽毛球运动技术、战术的掌握程度。

比赛过程中要注意安全，强调组织性、纪律性。从开始备课时，就要首先考虑安全问题，比赛项目的设计要科学、合理，每一个环节都要精心推敲，消除安全隐患，以保证比赛顺利进行。不以规则，不成方圆，因为学生的自控能力还不够强，所以要按照指定的方法和规则进行比赛，而比赛又是一项对抗程度特别高的项目，安全隐患特别多，特别是在强度较大的比赛中，更要注意按照一定要求来进行，否则易出现争议，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。

2.竞赛教学法的创新。根据教材内容的特点和学生的具体情况，采用灵活多样的形式调动学生的积极性。竞赛教学法操作简便，但在具体实行过程中，如果总是以一成不变的形式出现，久而久之，就会影响其效果。因此，应当注意比赛形式的多样化，通过各种途径，使学生牢固掌握各种知识、技术等，同时使枯燥的教学变得有趣、生动，让学生乐于学习、主动学习。

妥善制定与执行奖惩方法。首先，惩罚不是目的，且以鼓励为主。其次，善于制定奖励办法，尤其当学生身体处于疲劳状态时，要善于将增加休息的时间作为奖励。总之，教学目的是提高学生的心理素质，发展学生的个性品质，使体育教学为全面提高学生的素质服务。

教师要深入钻研，勇于创新。大学生思维活跃，愿意接受新鲜事物，因此，在安排上要不断推新，比赛教学要遵循从简到繁、由易到难的原则；比赛的规则、人数、奖惩的措施等，需要根据学生的实际能力与掌握进度，课前制订详细的多套可选择方案，合理而新颖的内容及教法可以充分调动学生的积极性，调节课堂气氛，增强教学效果。

3.竞赛教学法能充分发挥学生主体作用。学校的体育改革现今主要围绕着“以人为本，健康第一”这个指导思想开展，教学目标、教学模式、教学内容、教学方法及课程的评价等方面都要适应这个思想要求。竞赛教学法充分体现了体育教学改革的理论思想，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的主体精神，这是当前体育教学改革的一个重点。学生的主体作用突出表现在具有主动学习，能主动地适应新鲜事物。而竞赛教学法是以学生为主体的观念构建的，学生是学习的主体，教学的一切活动都以学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展，发掘学生的潜能，激发学生创新的愿望。

4.竞赛教学法中教师的主导作用。在羽毛球选项课的教学中，教师应始终扮演一个参与的角色，与学生加强互动教师可适当参与比赛之中，加深师生间的了解和认识。所以在充分发挥学生的主体作用时，不能削弱教师的主导地位。教师正确的发挥主导作用，是充分实现学生主体地位的重要条件。课前教师要认真备课，精心设计比赛方式，比赛方式要既紧扣教材重点难点，又引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。在比赛中，教师要根据学生出现的情况，及时进行引导和调整，既要保持活跃的气氛，又不能偏离教学内容，要确保教学目标的实现。

5.竞赛教学法中的及时总结。比赛结束了，不等于说这节课就结束了，教师应在比赛结束时，及时进行课后点评和总结。对整堂课中学生出现的情况作具体分析，教师的点评和总结可以使学生及时体验到自己成功的喜悦，也能够及时知道自己比赛中存在的问题，有利于进一步激发学生的学习兴趣和动力，增进对羽毛球专项技战术的理解与掌握。通过总结，学生对本次课的教学内容有了整体认识，形成了一个知识、技术体系，而不是散乱无序的，这样才算是完成了这节课的教学目标。

四、结语

竞赛教学法是一种符合大学生身心发展规律、适合普通高校体育选项课改革的教学方法。在羽毛球选项课教学中应用竞赛教学法，只要安排合理，组织严密，便可以充分发挥学生的个性潜能，充分调动学生学习的主动性、积极性，较大程度地提高教学质量，使他们真正成为学习的主人。可以认为，在羽毛球选项课教学中引进竞赛法教学，是发挥学生的潜力、满足学生学习需要、加速学生社会化进程的一种良好的教学方式，而且可以使学生在潜移默化中养成锻炼的好习惯，为培养其终身体育意识奠定基础。

参考文献：

[1]何志敏.大学体育采用竞赛教学法的教学研究[J].高校论坛，2009（2）.

[2]毛振明.体育教学改革的现状和展望[J].浙江体育大学学报，1993（4）.

[3]于振峰.论比赛法在体育教学中的作用[J].广西体育科技，1993（4）.