开放式教学在小学语文课堂的应用

2012-04-29 19:57陈立钊
考试周刊 2012年61期
关键词:植树开放式池塘

陈立钊

摘要: 在小学语文课堂中采取开放式课堂教学方法,能有效改善传统教育模式的弊端。作者从两个方面出发,结合自身多年从教经验,探讨了开放式教学在小学语文课堂中的应用策略。

关键词: 小学语文课堂开放式教学应用策略

近年来,不管是小学教育制度的不断改革,还是大众的呼吁,都在强调创新、改进教学方法,提高小学生课堂质量和效率,促进小学生综合素质全面发展。小学语文,不仅是小学生进行规范性语言、系统性文字学习的基础,而且是小学阶段所有学科的载体。传统的小学语文教学模式其教材的封闭、课堂的封闭,忽略了小学生的个性差异,无视课堂知识和实际生活之间的紧密联系,极大压抑限制了小学生智力的开发和个性的发展,使小学生的成长受到很大影响[1]。基于这种现状,采取开放式课堂教学方法,能有效改善传统教育模式的弊端。在教学过程中,改变传统“填鸭式”被动学法,倡导“学生主位”的教学理念,通过开放式教学内容和方法,让学生主动思考、积极参与,使学生成为逐渐成长、逐渐发展的学习主体。通过语文知识的学习,小学生能够完成身心不断构建、不断完善和不断升华的过程,实现在现实生活中进行语文知识实践和交际的目的。现就如何在小学语文教学中实施应用开放式课堂教学,谈谈认识。

一、努力创建开放式学习环境

小学生在语文学习过程中,十分容易受学习环境的影响。创建一个轻松和谐的、生动形象的开放式课堂学习环境,能使小学生很快放下对知识的畏难情绪,激发他们对学习的兴趣与热情,充分调动他们进行主动学习的积极性,从而使其思维能力、创新能力得到发展。在《小池塘》这节课上,我将课堂模拟布置成池塘的场景,让学生们扮演不同的角色,对课文内容进行情景再现。“春风姐姐”吹了一口气,同学们配合地伸展腰肢做出睡醒的样子,几个扮演“池塘小水波”的学生还做出波浪状的姿势,“芦苇”伸长了脖子在生长,“星星”一闪一闪眨着眼睛,“月亮”弯着身子像小船,池塘里的小家伙们:“小蝌蚪”、“小鱼”和小池塘一起构成了一个美丽的五彩世界。我在学生对课文内容基本理解的基础上,巧妙设计了“小池塘”的场景,为学生创造出一个轻松、愉快的课堂环境,使学生在进行情感体验的同时,锻炼了动手动脑能力,加深了对知识的印象。

创建开放式学习环境,不仅要注重课堂场景的设计,还可以根据教材内容,改变学习场所,带学生们在课堂外进行观察和实践。在《走,我们去植树》这节课上,我还亲自带学生们到操场上去植树,让学生一边唱着“植树歌”,一边体验真实的植树过程。植树结束后,我让学生们围坐在小树旁,大声地、带有感情地朗读课文,并对课文内容进行了详细讲解,让学生们了解植树的重要性,树立他们爱护树木的环保意识和珍惜劳动成果的责任意识。学生们走出课堂,享受到了开放式课堂教学带给他们学习的快乐,将语文学习和社会实践有机地结合了起来,掌握了更多生活知识和社会知识,体验到了新鲜、喜悦的感受。

二、积极选用开放式教学方法

小学语文课本教材内容,仅仅是语文知识的一个“点”,老师要让学生通过对这个“点”的学习,完成对语文知识整个“面”的理解和掌握。使用课堂提问式的开放式教学方法打破了课本知识的局限,将学生喜欢的、感兴趣的内容通过设疑的手法,渗透到课堂教学中去。从学生的生活出发,通过对教材内容的灵活运用,拓宽学生语文学习领域,通过不同内容和方法互相转化和互相交叉、整合,开阔学生视野、丰富学生知识、提高学习效率,真正实现语文知识内容的开放,使学生更快、更好地获得进行语文实践的能力。

小学语文二年级下册中“蚕姑娘”一课,采用拟人的手法描述了蚕从蚕卵孵化经过蚕眠、蜕皮、吐丝结茧,最后变成蛾的生长过程。教学前,由于了解到很多学生都没有见过蚕,缺乏具体的印象,因此我提前准备了桑叶和蚕,还将蚕不同时期的形态做成图片,一上课就先把它们展现在学生面前。提出问题后,让他们自己进行观察:蚕姑娘长什么样子?桑叶是什么形状的?蚕姑娘是怎么吃桑叶的?它们会有什么样变化?学生们都带着问题进行观察,注意力十分集中。初步观察体验后,学生对“桑叶、蚕卵、茧子”有了生动直观的印象,此时我再对课文内容进行讲解,并让学生展开讨论,互相提问,说出自己对蚕的认识,通过交流很多学生都掌握了“又白又嫩、渐渐、一声不响”等这些词的意义。最后我让学生对课文进行熟读和背诵,认真体会蚕生长的意义和对人类的贡献,让学生了解“春蚕到死丝方尽”的奉献精神,学生们都纷纷表示,他们也要做像蚕姑娘一样对社会有用的人。

小学语文教学的目的就是通过对教学方法的不断改进,赋予语文课程开放和创新的活力。在小学语文教学上贯彻实施开放式课堂教学模式,不但是新时期课堂教育改革的要求,也是响应时代号召、实现现实教育教学的需要[2]。它通过多种形式的表现,使抽象的文字形象化、使枯燥的内容具体化、使单一的情节趣味化,让学生在参与和评价中,学会欣赏、学会实践,在享受学习快乐的同时,主动自然地将语文学习融入到社会生活中去。它对充分挖掘小学生的创新能力、培养小学生的创造精神、丰富小学生文化知识,使小学生健康、全面发展起着无法替代的推动作用。

参考文献:

[1]李超男.浅谈新课改理念下小学语文开放式课堂[J].陕西教育,2011,(11):34.

[2]马秀杰.开放式教育在小学语文中的运用研究[J].小学时代:教育研究,2011,(8):10.

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