高职学生到课率现状及对策研究

赵明

摘要： 高职学生到课率低的现象正在不断蔓延。本文从学校、教师和学生三个方面分析了导致高职院校学生到课率低的原因，提出了提高学生到课率的几点建议和对策。

关键词： 高职学生到课率现状对策

目前，高职学生到课率低的现象正在不断蔓延，它不仅严重影响了高职院校人才培养的质量，而且冲击着学校正常的教育教学秩序。课堂教学是教学活动的重要组成部分，是大学生获取知识的主要途径，对提高人才培养质量的作用很大。学生到课率低无疑会导致人才培养质量的降低，导致高职毕业生的综合素质与“高素质技能型人才”的标准相距甚远。

近年来，我国高职教育在规模上迅速扩张。然而，高职院校的教学管理、师资队伍建设、学生工作等内涵建设却没有跟上其发展的步伐，生源质量更是难以保证，这些因素都催生了高职学生逃课现象的发生。

一、高职学生到课率低的原因

高职学生到课率低的原因是复杂的，学校、社会、家庭、同学及学生等诸多因素都可能导致学生到课率低。但是，学校管理缺乏规范性、教师教学缺乏针对性、学生学习缺乏积极性则是学生到课率低的主要原因。

1.学校管理缺乏规范性。

"没有规矩，不成方圆"，然而，现在却有为数不少的高职院校在学校的管理工作中缺少应有规矩。其一是执行制度缺乏规范性，虽然大多数高职院校都有一套完整的教学管理制度，但是，由于各种原因，很多学校的管理制度往往只停留在纸上，其作用也就是用于应付上级部门的检查而已，而在实际的教学运行及管理过程中，这些管理制度的作用是会大打折扣甚至是无用的。主要表现为：一是执行制度不严，如管理制度中规定学生在一门功课中缺课达到多少课时时，就要对其进行相应的处分、情节严重的还会取消其考试资格，但因为缺课学生众多，处分或取消考试资格的后果是十分严重的，于是管理制度也只好法不责众。二是不愿执行制度，如：管理制度中规定学生考试不能舞弊，否则，就要视情节给予相应的处分并且考试成绩记零分。但是，不论是正常考试、补考还是毕业清考，随处可见大量的舞弊现象，监考教师也只能象征性地管一管，如果严格执行管理制度就会有太多的学生受处分甚至不能毕业，而这是学校不愿意看到的，也是很多学生不能接受的。于是，这些管理制度也就形同虚设了。其二是教学管理缺乏规范性。例如：按照“人才培养方案”组织实施的教学活动是不能随意变更其要求和内容的，然而，部分学校在教学运行过程中若是遇到硬件或软件条件不能满足教学需求时，就会对教学内容进行相应调整，根本顾不到学生专业技能的训练、理论知识的学习，也顾不到人才培养方案中要求达到的人才培养标准。在这样一种管理不到位、教学欠规范的环境中，学生到课率低、人才培养质量降低是必然的结果。

2.教师教学缺乏针对性。

教师是课堂教学的主导，是授业解惑、教书育人的执行者，所以，称职的教师一定要清楚教什么和怎么教。然而，由于部分教师教学态度不端正、教学水平不高，不知道如何上好一门课。所以，他们的教学一是缺乏对学生的针对性，他们从不认真分析学情，不了解学生的学习基础，不能做到因材施教。他们的教学往往形式呆板、千篇一律，课堂教学缺乏吸引力。二是缺乏对职业岗位的针对性，不了解社会对人才需求的标准，不了解当代科技发展的信息，不了解企业的工作流程及相关技术。所以，他们的教学往往脱离实际、缺乏新意，在课堂上只是照本宣科。这样的老师怎能让学生学有所获，怎能让学生对学习产生兴趣呢？所以，学生到课率低也就不难理解了。

3.学生学习缺乏积极性。

除了学校和教师的因素外，还有部分学生缺乏学习积极性也是不可否认的。高职学生是高考成绩不太好的一个群体，他们中有的学习目的不明确，缺乏积极进取的精神；有的自制力差，沉迷于网络或只做自己感兴趣事情；有的学习基础差，不能跟上教学的进度；有的忙于社会活动或兼职而无法全身心地投入学习。所以，对这样一个群体的学生来说，逃课也是他们一种必然的选择。

二、提高高职院校学生到课率的对策

要解决学生到课率低的问题，就要对症下药，从根本上铲除这一顽症赖以生存的土壤。

1.科学规范管理，促进学生自律。

高职院校的发展最终取决于人才培养质量的不断提高。所以，学校不应为了暂时的利益而放松管理的要求，我们要对学生负责，让学生走进课堂。为此，学校要对教学工作进行科学规范的管理，要求各部门认真履行职责，严格执行各项制度，真正做到依法治校。学校领导要对各部门工作进行认真检查和考核，从源头上杜绝一切有法不依、执法不严的现象。同时应要求全体管理人员及教师尽职尽责、工作细致，对每一位学生的表现做好详细的记载，做到违纪必纠，树立校规的尊严，用规范的管理来促进学生自律，提高学生的到课率，从而达到促进教学质量提高的目的。

2.加强师资建设，激发学习兴趣。

亲其师，信其道。一支师德高尚、业务精良的师资队伍能让学生在学习过程中最大限度地得到收获和快乐，愿意走进课堂。所以，学校一要加强教师的师德教育，让教师具备认真负责、严谨治学的工作态度；二要提高教师的专业能力，让教师在课堂上教给学生最新、最实用的知识；三要提高教师的教学水平，让教师精彩的授课吸引更多的学生。总之，要让教师用良好的教风和精湛的专业能力来增强课堂的吸引力，激发学生学习的兴趣和热情。

3.做好学生工作，形成良好学风。

良好的学风对学生的学习所产生的正面影响是不言而喻的，所以，我们一定要做好高职院校的学生工作，在校园里形成良好的学习氛围，让学生乐于走进课堂。为此，我们一是要深入到学生中去，了解学生的思想，做学生的朋友，对学生的教育要因人而异，晓之以理、动之以情；二是要及时帮助学生解决他们在学习过程中遇到的各种困难，为其创造良好的学习环境或条件；三是要经常组织学生开展健康有益的活动，逐步形成其正确的人生观和价值观；四是要争取社会和企业的参与，协助学生做好人生的职业规划，让学生以一种健康向上的心态、积极进取的精神来完成其学业。

参考文献：

[1]张存芬.对高职院校内涵建设问题的思考[J].今日财富·中旬刊，2011（5）.

[2]张莉萍.浅谈如何提高高职院校学生的出勤率[J].科学时代，2008（23）.

[3]王代梅.高职院校学生逃课现象解析[J].佳木斯教育学院学报，2011（3）.

[4]张强.关于高职院校学生旷课现象的理性思考[J].职业教育研究，2009（8）.