浅议班主任在教学管理中的“以人为本”

金莉莉

摘要： 以人为本的重要思想，已经深入人心，成为全国各行各业的指导思想。学校教育，也要与时俱进，深刻领会以人为本的思想内涵，不断创新教育工作。班主任作为教育的一线工作者，更应该深刻理解以人为本的重要思想。文章论述了以人为本在学校教育中的内涵，班主任在教育管理工作中为什么要以人为本，以及怎么样才能做到以人为本。

关键词： 以人为本教学管理班主任工作

以人为本是科学发展观重大战略思想的核心。学校作为培养人、教育人的重要场所，更应该认真学习和践行以人为本的重要思想，不断为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

一、以人为本在教学管理中的内涵

以人为本的内涵主要涉及以什么人为本的问题。我认为，它强调的是一种人与人之间的平等，以及对弱者的关爱和关怀。因此，不能简单地把以人为本与以民为本、以人民为本、人本主义画等号，以人为本的内涵和外延都要高于他们。

因此，在班主任教学管理工作中，以人为本的内涵表现为以学生为本。班主任的一切教学工作，都应该依靠学生、为了学生，把学生的健康全面发展作为检验工作的标准。一般情况下，班主任也兼有授课任务，但是从班主任的职业要求来看，班主任是一个班级工作正常顺利开展的后勤部长，主要是为各科老师授课和学生高效学习提供服务的。班主任以人为本理念的贯彻，将直接影响到整个班级工作的开展。只有做到以学生为本，深入了解学生的生活和学习，把握学生的动态，才能做好后勤部长，保障班级工作的高效运转和学生的健康发展。

二、班主任在教学管理中为什么要“以人为本”

班主任在教学管理中应该做到以人为本的原因主要有以下两个：

第一，班主任的工作对象是人——学生。中学生时代是人生当中最重要的求学阶段，同时也是身体、思想、心理逐步走向成熟的关键时期。进入青春期的学生，各方面都开始发生微妙的变化，常常一点小事就能引发巨大的思想、心理活动；现阶段，许多孩子都是来自三口之家，从小就是在两对老人和父母的呵护下长大，常常表现以自我为中心，与人相处、应变能力弱；并且，每个班级都是由不同性格的学生组成，他们的成长环境和生活经历也不一。所有这些都加重了班主任顺利有效开展工作的难度，班主任只有做到以人为本，真正从学生的需要和实际出发，才能解决学习的问题。

第二，班主任主要担负学生的日常管理工作。班主任的工作，很多时候可以称为后勤工作，主要是为学生顺利有效地学习和其他任课老师顺利授课提供保障。当然，在这里也不否认班主任在授课过程中的作用。学生日常工作主要表现在：学生座位的调整、值日生的安排、各科课代表的选任、班委的选任、班级活动的开展、自习课堂纪律的维持、同学关系调解、师生关系的协调、班级凝聚力的增强，等等。这些工作的开展，都直接涉及学生。在工作中，如果能够协调好学生等各方面的利益和关系，就能取得理想效果。小事情往往能引发大问题，如果一项工作做不好，就会出现牵一发而动全身的多米诺现象，直接影响到整个班级各项工作的有效开展。而要做好这些琐碎的小事情，必须了解学生的主要性格特点和兴趣爱好，在工作中竭力做好协调工作，也就是要以人为本、以学生为本。

三、班主任在教学管理中怎样才能做到“以人为本”

班主任的教学管理工作，直接关系到学生的学习环境和学习状态。一般情况下，师生关系、同学关系融洽，课堂纪律活泼有序，教室窗明几净的班级中学生的学习积极性和学习效率都相对较高。这些工作的有效完成，需要班主任的领导和协调，更需要以人为本思想的指导。班主任在圆满完成教育管理工作时坚持以人为本，创造良好的学习环境和氛围，应该做到以下三个方面：

第一，端正态度，热爱工作，热爱学生。态度决定做事的成与败，只有态度端正，才能热爱自己的工作，热爱自己的学生。

端正态度，积极对工作负责。教师是人类灵魂的工程师。中学时代，学生的性格、思想、心理还处于发展变化中，班级环境直接影响他们人格的塑造。中学时代受到的许多影响，将伴随其一生。班主任要有积极负责的态度，用自己严肃认真的工作态度和温柔体贴的生活态度来影响、感染他们，不断引领他们向正确的方向发展。

端正态度，热爱学生。学生是祖国的花朵，是未来社会主义建设的接班人。作为辛勤的园丁，教师要热爱自己的学生，在自己的岗位上为祖国和社会做出贡献。遇到问题，善于换位思考，从学生的角度想问题，寻找解决的办法，切忌不问青红皂白，狂风暴雨式的说教，要以情动人，以理服人，用和风细雨式的开导方法，注意把解决学生的思想问题与实际问题结合起来，只有解决好学生的生活学习问题，才能更好地解决学生的思想问题，学生才能有精神、有心情去好好学习。

第二，通过走访了解学生的生活环境和学习情况。随着市场经济的发展，人们的物质生活水平日益提高，精神生活却越来越贫乏；人与人之间的联系越来越方便，但是交流越来越少；拜金主义抬头等这些状况，导致家庭变故、父母离婚等现象已经屡见不鲜。家庭生活，是性格、习惯养成的重要影响因素，对于青春期学生的影响尤其重要。因此，班主任应该不定期地进行家访，了解学生的生活环境。对于家庭不和或者家庭离异的学生要给予更多的心理疏导和人文关怀。把他们对于生活和家庭的不满，转化成学习的动力。特别是对于刚刚接手新班级工作的班主任，走访学生家庭，是有效把握学生性格特点的重要途径。除此之外，班主任还要了解、认真分析学生的学习，通过与任课老师和学生座谈及分析学生的试卷，来充分把握学生的学习情况，找到帮助学生有效改善学习的方法，增强学生的学习自信和动力。

第三，通过开展班级活动掌握学生的思想动态。中学时代，是思想变化最复杂的时期，各种各样的信息纷至沓来，要引领其往正确的方向发展，必须把握其思想动态。中学生正处于激情澎湃、朝气蓬勃的人生黄金时代，他们有思想、有精力、接受信息能力强。班主任要充分利用和抓住学生的特点，积极开展同学们喜闻乐见的活动形式，在活动中培养学生的集体荣誉感、竞争意识、团结精神，塑造其正确的思想。班主任要充分利用节假日及课间活动时间，积极开展娱乐活动。如，文体娱乐活动、节庆活动、慈善志愿服务活动、参观游览访问活动、精神文明创建活动（如争创助人为乐活动、学习标兵活动等形式）。通过这些活动，一方面放松学生紧张的学习心情，增加同学们间的互动交流机会，增强班级的凝聚力，另一方面为老师把握学生思想动态创造条件。

参考文献：

[1]乔万敏，邢亮.正确认识以人为本科学内涵，全面推进高等学校科学发展[J].鲁东大学学报（哲学社会科学版），2009.11，VOL26（6）.

[2]韩庆祥.以人为本的科学内涵及其理性实践[J].河北学刊，2004（3）.

[3]杨业华，程幼金.试论家庭环境对思想政治工作的影响[J].济南市社会主义学院学报，2002（3）.