快乐体育教学中游戏的运用

陈荣

中小学体育教学是基础教育的重要组成部分，体育游戏在中小学体育教学中占有重要地位，是帮助完成其他体育任务的一条有效途径。体育课要变成快乐教学，体育游戏是重要手段之一。体育游戏是指以进行人体基本动作为主的游戏，把那些既重要又需要反复练习且单调、枯燥的技术动作，以游戏的形式进行练习，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已掌握动作，改进错误动作，对体力增强、智力发展和陶冶情操都有积极的作用。它不仅能活跃课堂气氛，而且能让学生的个性得到充分的发展，为传统课堂注入生机和活力，使学生在主动快乐的气氛中学习体育，增强教学效果。

体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点，其易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是指在快乐的气氛中竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。同时，体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，因而是体育教学的重要辅助手段。

一、体育游戏的作用

1.有利于培养思想品德和情操。“寓教育于游戏中”，通过游戏在快乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，要严格遵守规则和道德规范，就要有高度的责任感和认真的态度。做游戏能使学生懂得生活中的是非、胜负从而培养共产主义的品德和情操。如体育游戏实施中的执行规则和服从裁判，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；“救护伤员”等游戏可培养学生救死扶伤的思想美德和行为美德。

2.有利于启发思维，促进智力发展和创新能力的培养。人的大脑发育情况与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响。在体育游戏中，学生要具有较强的观察力、记忆力和判断力，并具有一定的认识问题、分析问题的能力，从而提高大脑皮质的兴奋性，从而使学生更容易集中注意力，减少身心疲惫，进而发展其智力。在体育游戏中，学生都乐于让自己的能力得到表现，从而得到别人的赞扬、尊重。体育游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张会给参加者带来愉快。游戏一般是集体性的，集体性的游戏还有一个非常重要的战术配合和战略问题，这是智慧的较量。因此，好的体育辅助性游戏，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有裨益的，而这些能力正是现代社会对人才的需求。

二、在快乐教学中运用体育游戏应注意的问题

1.游戏内容的选择、规则的制定要有针对性。游戏的目的，是有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有密切的联系，体育教师应紧密结合教材，进行游戏创编，以提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动，更好地提高兴趣、强化游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。

2.游戏的组织要注意科学性。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，对不同年龄、性别的学生区别对待，科学组织。

3.游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然地进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。

4.应注意游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已经达到预期效果以后，应结束游戏。学生体力下降时易发生伤害事故，器械、场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正地评定结果，对优胜者提出表扬和不足，对失败者鼓励，争取下次取得胜利。

综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而提高学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，对不断提高教学质量和学生的能力及加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。