学生评语的写作技巧与体会

李静

摘要： 要写好评语，就必须运用多种方法，多侧面、多角度、多层次、全方面地调查、了解、收集学生各方面的信息，做到有针对性地进行评价；以肯定学生的兴趣、爱好、特长等亮点为切入点；用鼓励性的语言说出其不足；用亲切优美的语言表达真挚的情感，即要充分发挥评语教育、引导和激励作用。

关键词： 学生评语写作技巧工作体会

写评语，是班主任的一项重要工作，也是一项经常性的工作，每个学期都要写。自参加工作以来，我已经做了多年的班主任，给学生写评语千余人次，但我感觉只有近年来写的素质评价报告册中的评语，学生高兴，家长满意，我的收获也最大。下面结合工作实际谈一些写评语的做法和体会。

一、学生评语的写作技巧

（一）评语要突出学生的个性，切忌千篇一律或面面俱到。

评语的内容要具体，要有较强的针对性。例如，我班的赵微同学幼年父母车祸双亡，由于姐姐身患残疾，父母才生了她，父母过世后，一家三口仅靠年迈的奶奶种地维持生活。在这样极其困苦的环境下，她过早地品尝了生活的苦味与艰辛，几次中途辍学，后来在亲友的帮助下坚持了下来，表现得非常要强，各方面都很出色。于是，期末我给她的评语是：“赵微同学：你好！你是个非常懂事的孩子，也是个特别坚强的孩子，你自立自强，认真负责的工作态度，勤奋刻苦、一丝不苟的学习精神很值得全班同学学习。你能取得今天的成绩，要比别人付出的更多，更多。你笑起来很好看，你要笑着面对生活，生活就会笑着面对你。”该同学看了这则评语，知道我时时刻刻在惦记她，非常感动。

（二）以肯定学生的兴趣、爱好、特长等亮点为切入点。

兴趣、爱好、特长等亮点，是学生身上的闪光点，是学生最值得自豪的一点。这一点往往是学生不自觉地表现出来的，需要老师去发现，使学生从中树立做人的自尊和自信，而且这种自尊和自信会促使学生各方面健康发展。通过写评语，我体会到，每个学生都有自己特有的闪光点，即使是后进生也不例外，只要老师全身心地去爱学生，用心去发现，就会挖掘出来。我班的哈京京，学习上是个后进生，各科学习成绩较差，但我依然在他身上找到了最亮的一点，并在评语中写道：“京京同学，你家虽然离学校较远，但上学从未迟到过，真了不起……”并启发他把这种精神用在学习上，该同学很受鼓舞。

（三）用鼓励性的语言说出其不足。

每个学生身上都或多或少地存在着不足和缺点。对他们的缺点和不足，老师不能在评语中批评指责，更不能向家长告状，而是应该尊重学生的人格，以平等的心态置身于学生的现实环境中，设身处地地进行心理换位，体验他们的生活；要用满含深情、鼓励期待的语言，指出学生的不足，增强学生战胜困难、克服缺点的信心，防止他们产生逆反心理，引导学生认识自己，提高自我教育的能力。例如：我班的李松，很聪明也很淘气，对学习不怎么上心，但是一考试总是良好或优秀等级。而且他经常犯错误，但检讨时非常诚恳，可就是改进不大，我真有点“恨铁不成钢”。于是，在期末的评语中我这样写道：“你知道‘追求卓越和‘追求完美是什么意思吗？就你目前的学习态度尚且取得如此成绩，要是再努把力，那还了得？要学会把一时的冲动化作日日的耐性，要‘立长志，时时检点自己，勉励自己，我相信你一定会给老师和同学们更大的惊喜！”这样一来，第二学期他改掉了以前的毛病，成为校级三好学生。

（四）用亲切优美的语言表达真挚的情感。

写评语时要反复推敲语言，力求感情饱满，语言亲切，富有感染力，充满爱的力量；力求每句话都写进学生的心里，打动学生的心灵。我尽量让学生从评语中得到情的感染，爱的激励。评语要尽量贴近学生，多使用儿童语言，有时感叹，有时反问，有时用排比句。这样情真意切的评语，成为师生间情感的沟通，成为学生、家长、教师心灵沟通的桥梁。例如：我给一名优秀的女孩田艳艳写的评语：“艳艳：老师喜欢你课堂上炯炯有神的目光，喜欢你写作业时一丝不苟的态度，喜欢你打扫除时埋头苦干的模样，更喜欢你运动场上顽强拼搏的英姿。艳艳：下学期在课外阅读上和王苹比高低，敢不敢？”后来，艳艳的家长来信说，看了我给艳艳写的评语，仿佛看到了女儿在学校里学习、生活的一幕幕，觉得女儿真可爱，而且还知道了女儿的不足是课外阅读较差，表示今后一定配合我在这方面下工夫。

二、工作体会

学生素质综合评价包括方方面面，以上谈的仅仅是我在写评语时注意做到的四点。就这样，用贴近学生的语言，好像促膝而坐，倾心交谈，用朋友的口吻、长辈的爱抚来肯定学生的成绩，挖掘学生素质发展的潜力，恰当地指出学生的不足，帮助学生树立自信心，鼓励学生奋发向上，对学生给以全方位的尊重和理解、期望和激励。

实行评语改革，我还有一个很大的体会，那就是我们面对的每一个学生都是独特的，也是出色的，并不存在谁聪明、谁不聪明的问题，而是存在在哪一方面聪明及怎样聪明的问题。老师所写的评语不仅是对学生一学期的评价，而且是通过这样一个个评语塑造一个个鲜活完美的人格。

在这个过程中，我感觉到了自己教育观念的更新。我对学生的评价不仅仅是评价学生学会了多少知识，更看重学生整体素质的发展，尤其注重培养学生的实践能力和创新精神。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”同时我发现，同是学习成绩不好的学生，由于起作用的因素不同，其“质”也不同，他们素质发展的需要也就不同，这使我更加深刻地认识到“因材施教，注重学生个性发展”的积极意义。因此，我们要充分发挥评语的教育作用，提倡赏识教育，相信每一位学生都是有能力的人，乐于挖掘每一位学生的优势潜能，给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信，促进其优势才能的展示和发展，实现个人价值，帮助学生认识自我、建立自信，促使学生在原有的水平上不断发展，不断提高。

参考文献：

[1]信息术.教育挖掘每一位学生的潜能优势[J].中国教育学刊，2010.11.

[2]陈美立.评语要突出学生的个性，切忌千篇一律[J].中国教育，2008.11.

[3]章剑卫.评语语言力求饱满、亲切、富有感染力[J].教学研究，2008（2）.