如何构建朴实有效的小学语文课堂

2012-04-29 03:06许晓秋
考试周刊 2012年6期
关键词:生字语文课堂习惯

许晓秋

课程改革已经推行多年,许多教师用新课程理念来指导自己的教学,但是我发现许多语文课堂表面看起来热闹、活跃,实际上呈现的是一种散乱的局面,学生没有具备良好的学习习惯,在课堂上没有得到真正的发展。

案例一:这是一年级的语文课,教学内容是《秋姑娘的信》。教了生字后,为了巩固这几个生字,老师让一部分学生做游戏,每人拿一张生字卡片离开座位找朋友,两个朋友的字能组成词语拼读。轮到做游戏的学生马上离开座位,由于学生比较兴奋,大家晃来晃去,一片嘈杂,有的学生很快就找到了和自己拼的字,就拉着手在玩;有的学生找了半天也没有找到,不知如何是好;没有轮到的学生则坐在座位上,看着别人发呆,或者叽叽喳喳地说话。过了一会儿,老师大叫几声,学生才安静下来,然后老师拉出几对朋友,让学生拼读。接着,老师又安排学生做了开火车的游戏来认读生字,局面同样是乱糟糟的。

案例二:这是三年级的语文课,教学内容是《小稻秧脱险记》,为了让学生理解杂草气势汹汹和小稻秧软弱无助的样子,老师请五位学生上台表演,先让这些学生在一边准备,然后进行表演。不料,表演刚开始,下面的同学就嘻嘻哈哈地笑了起来,引得表演的同学也笑了起来。就这样,在大家的嬉笑声中学生的表演完了,而此时,老师让学生下去,还表扬他们演得好。

……

面对上面这样空热闹、假互动的现象,我不禁陷入深思。的确,在新课程改革的今天,我们要让孩子多实践、多合作,使学生有更多的表现机会,在课堂中获得更多的发展空间。但是,总不能课堂教学就是这样乱哄哄的。在案例一中,全体学生是否通过游戏活动真正掌握了生字呢?而案例二中,为了表演而表演,形式是新颖了,效果又如何呢?

我想,不管是怎样的语文课堂,不管采用哪种教学方式和学习方式,师生都要始终围绕着学习这个主旋律而展开活动,目的都是促进学生养成良好的学习习惯。那么怎样才能达到上述目的,使语文课堂做到朴实有效呢?我想这就需要教师在课堂上掌握好调控策略,既要放得开,又要收得拢,具备较强的驾驭课堂的能力。通过多年的实践,我总结了以下几条策略。

一、树立正确的教育观念

新形势下的语文教学,首先要求教师树立正确的教育教学观念,真正理解新课程改革的内涵,不能片面地抓住某一方面去展开教学活动。通过实践,我认为,教师要清楚地认识到“活”不是表面上的“热闹”,而是体现在学生对学习的浓厚兴趣和投入程度,在学习中能主动探索、专注倾听、积极交流、勤于动手,学习后获得成功的体验。教师在努力使课堂气氛活跃的同时,千万不能放弃对学生学习习惯的培养。通过研究,我把学生的学习习惯概括为善倾听、会观察、勤思考、爱表达、愿合作、有自信等八大方面。教师要把培养学生良好的学习习惯作为每节课的教学目标之一,渗透于整个学习活动之中,使得课堂教学“活而不乱”,呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围。为此,教师必须正确定位自己的角色,充分尊重学生,讲究教学民主,尤其要面向全体学生,不能使课堂成为少数学生表演的场所,这样才能真正营造出轻松和谐、师生亲密无间的课堂气氛,让所有学生学得生动活泼、轻松愉悦。

二、明确教学的目标任务

为了让学生规范自身的学习行为,提高学习质量,养成良好的学习习惯,教师应该很清楚每节课要达到的教学目标,这样才能避免课堂教学像脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,或者任由学生牵着鼻子走,虽然场面很“活跃”,学生发言积极,但是偏离了教学目标。例如我在教《航天飞机》一课时,确定了三个教学目标:理解课文内容,了解航天飞机的基本特点和特殊本领;学习并运用课文说明事物的方法;在学习过程中培养学生乐于合作、独立思考等学习习惯。根据这样的教学目标,我精心设计了学生的学习活动,先让学生通过小组合作学习了解航天飞机体形大、飞得快、飞得高的特点,以及能释放和回收卫星的本领,然后全班进行交流,达成共识,接着引导大家阅读智慧老人介绍航天飞机的段落,懂得课文运用了作比较、列数据、举例子的方法来说明事物,最后通过为航天飞机设计名片这一活动让学生运用学到的说明方法。整堂课,由于教学目标明确,学生也明白其学习目标和任务,充分发挥了学习的主动性和积极性。同时我没有忘记以一个合作学习中首席的身份参与其中,和学生共同学习探究,把学生的自主学习和教师的帮助指导结合起来,真正使语文课堂达到了朴实有效,促进了学生良好学习习惯的养成。

三、采用恰当的教学方式

要使语文课堂朴实有效,不能只考虑让学生“动”起来,而不考虑是否有利于学生学习课文,是否会促进学生良好的学习习惯的养成。“动”只是一种学习形式,而形式必须为内容服务,不能为“动”而动,课堂上应动静结合,收放有度。我们要根据不同的教学内容,不同的教学目标,采用不同的教学方式。就低年级的语文教学而言,应该根据教学内容和教学目标精心设计学生喜闻乐见的学习方式,比如游戏、猜谜语、表演等,然后合理安排,使之恰到好处。但是上述第一个案例中,老师为了使学生高兴,游戏一个接一个,学生一直处于活动状态,精神亢奋,至于到底有没有掌握生字,老师根本没有考虑。这样只注重形式,不注意效果,看似很热闹的一堂课,其实学生的收效不大。

四、组织有序的课堂学习

学生在语文课堂中要真正学到知识,提高能力,养成良好的学习习惯,离不开教师在课堂上的组织与调控,教师要依据学生的学习进展情况,引导学生进行有序的学习活动,这样才能提高学习质量。比如本文第一个案例中,课堂游戏开始前,老师应该将游戏规则仔细地向学生说明,把学生分成小小组,并对参加游戏的学生提出要求,让学生在每个小组活动圈内找朋友,找到朋友后站在活动圈内,对其余的学生也提出要求,请他们当小裁判,评一评哪一组找得快、找得对,同时针对游戏中出现的意外情况及时提醒学生遵守游戏秩序,那么学生活动时就不会满教室跑,漫无目标地晃荡,老师也用不着声嘶力竭地去组织了,哪些学生已经找到了朋友一目了然,教学就不会呈现出乱哄哄的局面,从而达到在游戏中掌握生字的目的。

五、进行深入的指导帮助

对于学生的学习活动,教师要密切关注,不能流于形式,也不能放任自流,一定要及时提供帮助和指导,使学生的学习活动达到预期的目的,真正养成良好的学习习惯。例如在上面第二个案例中,学生在一片嬉笑中完成了表演,显然,这样的表演没有达到目的,因为根据课文内容,杂草应该气势汹汹,说话时的神情与语气要体现出蛮不讲理的样子,而小稻秧在杂草的欺负下,应是一副软弱的神态。在这种情况下,老师可以引导学生再次阅读课文,理解意思,提出进一步的要求,要求学生按照课文中描写的情景去表演,同时对随便哄笑的同学及时给予提醒,让表演的同学在练习后再次表演,其他同学根据老师提出的要求对他们进行评价。我想,只有经过这样深入的指导,才会使学生的良好的学习习惯得到巩固,我们的语文课堂才能确确实实达到朴实有效的目的。

六、建立灵活的评价机制

学生是活生生的有思想的人,针对他们在学习活动中出现的各种问题和现象,我们要采取灵活的评价策略,充分利用评价的激励和导向功能,促使学生养成良好的学习习惯,提高学习效率。评价的方法多种多样,既可以用语言进行评价,如:“这位小朋友听得真仔细,希望其他小朋友也能像他那样。”“如果你能不做小动作,那么你在课堂上的收获一定更大啊!”等等,又可以用手势、表情、抚摸等体态动作来对学生进行评价,还可以在教室里的光荣榜上对学习习惯优良的学生进行表扬,在班里树立学习的榜样。当然,除了教师评价以外,还可以采用学生互评、自我评价等评价形式,这样既能使学生领略到成功的自豪感,又能使他认识到自己的不足之处,从而在今后的学习中发扬优点,改正缺点,养成良好的学习习惯,使语文课堂既显得活跃轻松,又不至于散乱无序。

总之,我们应该清楚地认识到,在学生主体地位越来越被强调的今天,教师与学生之间要建立一种对话互动的师生关系。但是,新型师生关系下的课堂教学不是忽视教师的主导作用,而是对教师的素质和能力提出了更高更新的要求,那就是彻底转变观念,切实提高驾驭课堂的能力,真正使语文课堂教学做到朴实有效,为学生良好学习习惯的养成和今后的发展奠定坚实的基础。

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