提高农村小学生作文水平的训练策略

2012-04-29 06:08陈梅
考试周刊 2012年52期
关键词:事物小学生作文

陈梅

农村小学生由于受生活环境、经济条件和接受能力等因素的影响,往往对作文缺乏兴趣,在写作水平上同城市小学生相比存在比较大的差距,但农村有广阔的土地、秀丽的风光、勤劳质朴的乡亲……这些无不是学生写作的素材。只要教师能因材施教,从实际出发,结合农村生活特点,正确引导,就一定能提高小学生的写作能力。

一、指导学生多观察,做生活的有心人。

农村是一片广阔的天地,这里的一山一水、一草一木无不是动人的风景。但由于儿童观察的无意识性,往往忽略了身边许多美好的东西。叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”日本教育界也倡导“生活作文”的思想,“通过以生活世界为对象的写作,在培养言语能力的同时,通过以作文内容为中心的讨论等活动,使学生深化对生活的认识,使学生典型成主体性的人格”。要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难,老师就必须帮助学生从广阔的生活中获取作文材料。所以,教师要认真指导学生学会观察,养成观察的好习惯,为写好作文打下良好的基础。

1.确定观察的范围

鲁迅说:“如要创作,第一需观察,对于任何事物,必须观察准确透彻,才好下笔。”所以,教师要引导学生热爱生活热爱家乡,周围的一切事物都是我们观察的对象:一个人、一件事、一种植物、一个小动物、一个劳动场面……只要正确引导,学生就可以从这一个个不起眼的事物中找到写作的素材。

2.抓住观察要点

(1)观察事物要抓住特点

任何事物都有它的特点,对不同的事物观察的侧重点也不同。比如,观察一种植物,就是要注意它的各个时期的生长状况和变化;观察动物,就要了解它的外形特点、生活习惯等。

(2)观察人物要抓住特征

世界上没有完全相同的两个人,因此,要让学生明确要观察的人有什么特征,这个特征是从哪些事上看出来的。学生能够比较清楚地讲出来,也就达到观察的目的了。

(3)观察场面要抓住重点

在观察一个场面时,可以是按照从远到近,也可以是从整体到局部地进行细致观察。但无论怎样,观察时都要突出重点,要选典型的有代表性的人或事物作为观察对象,这样写,才不显得空洞。观察是写作的基础。作文不是没有材料,关键在于启发学生去观察生活,在生活中挖掘作文的素材。

二、让学生多练笔,注意循序渐进。

农村学生由于课外阅读面窄,口语训练少,再加上普通话不标准等原因,刚开始学写作文可能不尽如人意。那么,如何指导学生在积累好素材的基础上写好作文呢?这就需要教师有百倍的耐心,从一句话、一段话起步,逐步向篇过渡。

1.养成写日记的习惯

日记内容不限,可以写人,也可以写事,可以写自己的喜、怒、哀、乐,要求不高,只要写得真实,不写错别字就算合格。对于写得好的,教师在批改时要注意多一些鼓励的话。如果有学生在日记中向你提什么问题,一定要回答;提出的要求,只要是正当的,应尽量解决,不能办到的,要给予说明。这样,学生就会特别注重每次写的内容,增强写的兴趣。

2.加强段的练习

比如,描写某一场面,可开展竞赛,看哪个同学描写得最生动、最具体。对于写得好的,要及时传阅或进行表扬,以便激励更多的学生。写的内容,可以是老师规定的,也可以是学生自定的,但目的是相同的,即以点带面,做好从段向篇过渡的准备工作。作文能力的培养是一个长期的过程,不可操之过急。

五、要以真实为基础,深化文章主题。

农村生活是平淡的,但同时也是多姿多彩的。看似平常的事,只要找准突破口,照样是学生写作的好材料。农村的孩子没城里孩子的生活优越,他们事事要自己动手,其实这并非一件坏事,由于学生自己实践了,经历了,他们自然会有所感悟,更易写出真情实感来,和作文的要求是不谋而合的。教师要抓住机会,结合实际教给学生深化主题的方法。

1.记事时要认识所叙事件的意义

在我上四年级语文课时,有一次生产队抗旱——给菜浇水。劳动结束后,我及时总结了这次劳动的意义,肯定了同学们的成绩,然后让他们以此次事件为内容写一篇作文。结果,除少部分同学只停留在累上,大部分同学都能上升到对劳动的意义的认识上。一个同学在作文中还写出了如下点睛之笔:“一盆盆水浇进了地沟里,也浇进了农民伯伯的心窝里……”

2.借物拟人

表面写某物,实际上是把事物的大致特点当做人的精神颂扬。如,我在辅导学生写作文的时候,就注意引导学生抓住事物的本质,结合《小白杨》一文向学生讲述什么是事物的本质特点,什么是事物与人的类似点,怎样才能从写事过渡到写人,如何把事物的特点与人的精神统一起来,等等,使学生明白了此类作文的写作要点。在习作中,学生也就很自然地选择了松树、蜡烛、小草、粉笔等这些易于引人联想的事物来写,学生的思路也变得开阔了。

3.借景抒情

开展兴趣活动,创设作文情境,充分调动学生思维的积极性,增强学生写作的兴趣。在引导学生写作此类作文时我有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近生活的活动,充分调动学生思维的积极性,激发他们热爱家乡的情感,勾起他们描写家乡、讴歌家乡的欲望,抓住农村的特点进行描写。要求学生细致观察沿途景物,让学生考虑如何把农村特有的景物写得传神。

提高农村小学生的作文水平,还面临着很多问题,还有许多工作有待我们去做。但我相信,只要我们善于发现,注意挖掘,农村小学生的作文水平一定可以迈上一个新台阶。

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