幼儿文明礼貌养成教育缺失与对策

刘晶

摘要： 3-6岁的幼儿期是进行养成教育的最佳时期，文明礼貌的养成教育是幼儿园教育的重要组成部分，是有目的、有组织地塑造儿童心灵的一项重要活动，在广泛推进素质教育的今天，幼儿文明礼貌的养成显得尤其重要，同时还要根据幼儿的年龄特点，找到适合教育幼儿的文明礼貌的内容与方法。本文重点阐述幼儿文明礼貌缺失的现状，分析产生这一现状的原因，并提出解决这一问题的策略，通过家园共同合作，促进幼儿养成教育的全面开展，使幼儿在礼貌待人、卫生习惯、文明交往等方面有较大的进步。

关键词： 幼儿文明礼貌养成教育

一、问题的提出

品德教育应该从孩子抓起，人们常说“孩子就是一张白纸”， 这说明幼儿的可塑性相对于成人来说，无疑是强过成人的，因为他们没有过多的思维限制。由此可见，对幼儿进行文明礼貌的养成教育关键在学前期，学前期是道德品质教育的重要阶段，一个人的道德品质的形成，都将在这个阶段奠定基础。而放眼当今的社会，一些不良的道德行为渐渐增加，越来越引起人们的重视，社会迫切需要改善不良的道德行为，改善我们的社会风气，而作为祖国花朵的幼儿园小朋友也正在受到这些不良风气的影响。

二、幼儿文明礼仪的内容

心理学研究表明，幼儿期是儿童语言不断丰富的时期，是熟练掌握口头语言的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。［１］而幼儿的道德判断是受自身之外的价值标准所支配的，因而具有从他性和情境性的特点。［2］针对这样的特点，幼儿期的文明礼貌的养成教育内容也具有一些特定的内容，主要包括文明礼貌用语和行为规范。如：文明礼貌用语包括使用尊称、你好、请、谢谢、再见、对不起、没关系等；行为规范包括不争抢玩具、互相谦让、安静倾听、举手发言、打喷嚏时手捂着嘴、尊老爱幼、保护环境、遵守秩序等。

三、问题的分析

（一）文明礼貌的现状

随着社会经济的发展，我们在获得物质生活的提高的同时却对文明礼貌认识越来越模糊了，在幼儿园的教育方面主要表现为：家长注重幼儿知识技能的学习，却忽视培养孩子文明礼貌习惯的培养。正是因为社会各界的不重视，我们经常会看到这样的现象：乘车不排队、上车抢座位、公园里乱踏草地、随地吐痰等不文明现象，对幼儿文明礼貌养成教育产生直接的负面影响。一项对幼儿文明礼仪的调查显示，幼儿的文明礼仪水平还很低。幼儿礼仪水平好的约占总调查数的32.6％；中等水平的约占39.6％；差的为约27.8％。在设计的情景中，测查了92名幼儿，“进屋先敲门”的为“0”，“主动问好”的占35％，“接电话时说 “您好”等礼貌语的为“0”。另外，在回答“为什么不能乱插嘴”时，大部分幼儿回答“妈妈（或老师）要批评的”。幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。

（二）文明礼貌缺失的原因分析

1.应试教育的后果。

当今社会应试教育的重学习分数、轻文明礼貌行为的养成，导致幼儿文明礼貌缺失。我们进场会看到这样的情形，每年的四五月份各个小学开始展开一年级新生的选拔考试，为了让自己的孩子考上自己满意的小学，家长带着孩子奔走于各式各样的学习班，唯恐自己的孩子落后。至于孩子做人方面，考虑甚少，把孩子的不文明行为当成是不懂事，殊不知这样的不重视正是导致孩子成长中文明礼貌缺失的重要因素。值得提出的是现在大部分幼儿园开设各式各样的兴趣班、学前班，虽然教育局明确提出禁止开设各类兴趣班，但是在应试教育的大形势下很多幼儿园仍在私下开设，这样的现象令人担忧。

2.社会环境的影响。

等候的时候不排队、坐公交车不给老人让座、随地吐痰、横穿马路等现象无处不在，在你看到这样的现象时，他们的行为也进入幼儿天真无邪的双眼里。幼儿生活在这样文明程度不是很高的环境里，又如何能养成文明礼貌的行为习惯呢?孩子们对周围的一切充满了好奇，他们爱模仿，在公共场所，粗俗的语言，不雅的动作，恶劣的行径经常映入孩子们的眼帘，成人的一些下意识行为，都对幼儿有着潜移默化的影响。

3.言传大于身教。

榜样的力量是无穷的，这句话运用到文明礼貌的养成方面是再合适不过的了。我相信绝大部分的家长和老师都对幼儿进行了文明礼貌的教育，但是在教育之后呢，你们也一样照着做了吗，你们是不是身体力行了呢，我想可能大部分人的家长和老师忽视了这一点，因为幼儿年龄小，他们没有太多的生活经验，对抽象道理不易理解，即使再多的言语交流也不如一次真正的身体力行。模仿是幼儿学习的重要途径，成人的身教会对他们产生最直接、最具体的影响。

4.家园合作不充分。

在工作中我们会听到家长这样抱怨：“孩子在幼儿园很听话，到家就很调皮。”我们看到孩子在家和在幼儿园表现出的截然不同的两面。绝大部分孩子在幼儿园表现出语言文明，举止有礼，能够友好地与同伴相处，能够关心周围的人和事，有了初步的环保意识，等等。而在家里则变得不讲道理、任性调皮，与幼儿园判若两人。问题就出在幼儿园、家庭、社会(社区)的脱节上。幼儿园老师对于幼儿的要求在家里等不到进一步的巩固，没在社会中也得不到很好的实践支持，久而久之这种脱节致使教育失去一致性，最终导致教育的零效果甚至是负效果。

四、对策

（一）树立正确的教育观念

为了培养幼儿的文明礼貌行为，首先要做的就是树立正确的教育观念，用正确的教育观念指导自己的行为。

1.幼儿园要把文明礼仪教育放在首位。

《规程》总则第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：……培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯……。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体……友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。［3］《幼儿园教育指导纲要》第二十六条：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿幼儿生活以及各项活动之中。”［4］这给幼儿园的教育指明了方向，幼儿园教师应当明确哪些是应该教给幼儿的、能够让幼儿受益一生的。知识和技能都没有良好的行为习惯来得重要。学会做人才是让幼儿受益一生的道理。

2.家园合作，帮助家长转变观念。

我们常说家长是孩子的第一任老师，由此可见家长在幼儿发展中的重要作用。家长工作是幼儿教育工作中不可缺少的一部分。多年的幼教经验让我知道幼儿园的教育光靠老师是不行的，还需要家长的全力配合。因此，可以利用家长会、半日活动开放日、平时接送孩子的交流、家访等各种方式对家长进行宣传文明礼貌教育的重要性，帮助家长转变观念，得到家长的理解与支持，切实地投身于幼儿的文明礼貌的养成教育中。

（二）身教重于言传。

1.严格要求自己的行为，在一日活动的各个环节中潜移默化的影响幼儿。

教师本身的品质是养成幼儿品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子学习的手段，只有品质优良的教师才能培养优良品德的人才，教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师的言谈举止、道德品行对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此老师应当关注自己的言行举止，对自己严格要求，端正自己的行为举止才能潜移默化地影响幼儿，养成文明礼貌的行为习惯。

2.指导家庭的日常生活中的文明礼貌的养成。

家长是孩子的第一任老师，他们对老人的态度、行为，对周围人的态度、言行，都直接感染着孩子。家庭教育是融于家庭日常生活之中，教育内容广泛、丰富，从日常生活习惯、文明礼貌的学习，到人生观、价值观的确立，远远超出幼儿园、学校教育所涉及的范围，老师要经常与家长进行沟通，了解家庭生活中幼儿文明礼貌的情况，并针对不同的情况对家长提出建议，请家长以身作则，为幼儿创造好的榜样作用。通过家园合作，家园的文明礼貌教育保持一致，能够促进幼儿文明礼貌的养成。

（三）一日活动的渗透。

幼儿园的学习生活体现在四大板块中：学习、运动、生活、游戏。每一个板块都有及教育的契机，老师在一日活动中结合言传、身教，帮助幼儿文明礼貌的养成。首先可以有计划的安排一些文明礼仪的课程，在故事、儿歌、绘画等的情景中感受文明礼仪。同时在一日活动的各个板块中老师要能及时地发现幼儿的文明行为，通过示范、表扬等方式强化文明行为，激励幼儿效仿。

（四）排除不利因素的影响。

孩子们今天学习的文明礼仪就是为了明天踏入社会能够成为一个有涵养的人。可以结合各种社会实践，帮助幼儿进行文明礼仪的实践，只有在实践才能够促进孩子们将学习到的礼仪知识运用到现实的社会生活中。同时通过幼儿的社会实践也可以将纯洁的文明带到社会中，给社会中不文明的行为带来一些启示，使文明礼貌的养成教育实现幼儿园、家庭、社会三教合一。从而有助于改善社会的风气，为文明社会、和谐社会出了一份力。

从幼儿的长远发展来说，文明礼貌的培养比知识和技能的获得更为重要。在一日生活中对幼儿文明礼貌行为的培养是一项长期而复杂的教育活动，需要老师持之以恒，不断探究，不断寻找培养幼儿良好礼仪习惯更科学、更规范的好方法。同时还需要家长的全力配合，只有家园共同努力才能培养幼儿文明礼貌的良好习惯。当然更需要社会的大力支持，只有在社会文明的风气下，幼儿才能健康快乐地成长。今天我们对孩子们进行文明礼仪行为的培养教育给我们的幼儿园带来了变化，给孩子的发展带来了变化，也是给家长带来了变化，更是给我们的社会带来文明的变化。

参考文献：

［1］林崇德.发展心理学［M］.北京：人民教育出版社，1995.205.

［2］林崇德.发展心理学［M］.北京：人民教育出版社，1995.248.

［3］幼儿园工作规程.国家教育委员会发布，1989.6.

［4］幼儿园教育指导纲要.中华人民共和国教育部制订.北京师范大学出版社，2001.11.

［5］俞淼.浅谈一日生活中对幼儿礼仪行为的培养［J］.华章，2008.9：125.

［6］易冰.幼儿文明礼貌习惯养成教育研究［D］.湖南师范大学，2005.11.

［7］廖英.在一日活动中渗透德育教育［J］.贵州教育，2011.3-4：10.

［8］庄少华.浅谈幼儿养成教育的培养［J］.潮州日报，2011.7.

［9］谭云.浅谈幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究［J］.幼教研究，2010.1.

（作者系安徽师范大学教育科学学院研究生）