让奥运走进小学英语课堂

林巧芳

2008年北京奥林匹克运动会已经离我们远去，它是一场全体中国人的盛事，它值得每一个中国人为此而骄傲和自豪。2012伦敦奥运会已进入了倒计时，正大步向我们走来。每一届奥运会不仅给我们带来了精彩的体育比赛，而且带来了极其丰富的教育资源和良好的教育契机。英语是世界通用语言，更是奥运会的官方语言，因此学好英语能让我们认识世界，了解世界，也让世界更好地认识我们，认识中国，让中国更好地融入世界大舞台。因此，紧紧抓住奥运契机，把英语教学与奥运会，与体育赛事联系起来，既能让学生更好地关注奥运、理解奥运，又能激发学生学习英语的兴趣。

我国《英语课程标准》明确指出基础教育小学阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此积极创设语言环境，充分调动学生学习英语的积极性，促进了学生的英语学习，提高教学实效性是当前小学英语教学的主线。结合奥运契机，我结合教学实践谈谈自己的看法。

一、通过奥运会调动学生学习英语的热情

北京奥运会虽然结束了，而它给我们留下的巨大财富无穷无尽。一句最简单的Welcome to Beijing（北京欢迎你）架起了我们与世界沟通的桥梁，建设好这座桥梁就是当代英语教师所要努力的事，我们有义务让这座桥梁更坚实、更稳健。在小学英语课堂中，我们可以充分发挥奥运会的余热来做好教学工作。

英语教学活动与奥运会相融合具有无可比拟的优势。这种特殊地位决定了它可以在奥运理念教育中发挥更大的作用。对于奥运会，对于体育比赛，小学生们的热情并不亚于成年人，他们通过各种渠道接触奥运会，观看各项体育赛事，了解到有关奥运会的各种信息，这些都是英语教学的资源，我们可以将其转化为学习英语的契机。所以，只要我们引导得当，借助奥运会进行有效的教学，就能使学生对英语产生浓厚的兴趣。

二、渗透奥运精神，充分调动学习激情

小学英语教材是针对小学生而设计的，充满了趣味性，因此，在课文教学中适当加入一些奥运元素，能让学生在学习中不仅学会英语知识，而且于潜移默化中领悟奥运精神，可谓一举两得。

例如在教学第三册Module 6 Unit 1 Can you run fast？时，就可以很好地结合奥运会、奥运精神来教学。在学习这篇课文时，我找来了几位体育明星的图片，帮助学生学习。这几位体育明星学生都耳熟能详，也非常喜爱。比如，我制作了一张刘翔在鸟巢跑步的图片，问：“What is he doing?”

生：“He is running.”

师补充：“Yes，he can run.”强调can。

看到刘翔图片，学生们都特别激动，纷纷发言说刘翔的故事，还有个学生画龙点睛地用了一句话来总结：“I hope Liuxiang can run faster.”学生们都纷纷赞同。

随后我出示一张Michael Phelps在水立方游泳的图片，问：“What is he doing?”

生：“He is swimming.”

师补充：“Yes， he can swim.”强调can。

然后让班里的小体育迷介绍Michael Phelps（事先布置让全班同学回家查资料），要求尽量使用英语。结果这位学生介绍得特别好：InChina，Michaels nickname is “the Flying Fish”. He won 8 gold medals in the 2008 Olympic Games. He broke the worlds record again and again. Every day he gets up at 5 oclock and goes swimming. In his free time， he likes playing basketball.Many people think Michael is the fastest swimmer in the world.完了之后再要求另一位同学用中文翻译出来。因为词汇量不大，且大部分单词已经学习过，所以对学生来说障碍不大。在这样一说一译之中，说的同学口语表达、自我实现感、查找资料等方面的能力都得到了锻炼；而译的同学锻炼了听力、词汇复习、语言组织能力；其他同学从中不仅学习到了英语知识，而且感受到了Michael Phelps的体育精神。

之后我指着刘翔的图片问学生：“Can he swim?”然后顺势教学单词“can”和“cant”。我刚拿出图片时，学生都特别兴奋，抢着说出他们的名字，这时我先引导，释放学生的热情，让学生举手介绍自己知道的关于这些明星的资料背景，然后进行教学，以免影响教学效果。

另外，在学生学过单词，准备学习课文时，我制作了一个课件，将课文中的跑步时的Daming改为刘翔，将跳跃时的Daming改为姚明，将Amy改为郭晶晶。他们是学生很熟悉的运动明星，学生看到他们的图片都很兴奋，在这些图片帮助下，很快理解了run fast、jump high、winner的含义。我用多媒体播放这些课件，激起了学生极大的兴趣，学生读起课文非常认真，而且加入自己的感情，课文教学事半功倍。

完成课文学习后，我在班级上举行了一次“小小奥运会”，放手让学生自己组织，自己比赛，自己统计，要求大家都尽量用英语交谈，结束之后完成一个统计表。在活动中，学生不仅领会了奥运精神：faster、higher、stronger，而且英语学习的热情高涨。

表格：

Class survey

三、课外延伸，鼓励学生的学习兴趣

首先，在教室设置英语角——“奥运A B C”。A：让学生自己通过各种渠道搜集各界奥运会的口号、奥运五环旗的中英文表示方法、各种奥运会吉祥物，了解奥运会上的比赛项目、奥运背景知识、奥运趣闻、奥运小故事，宣传奥运明星，等等，做成期刊，每期刊出某一方面的知识。B：奥运服务英语。主要针对餐馆、旅游、交通等服务行业，以奥运为背景，通过假设的实用场景（场所）进行交流。C：让学生认识奥运会的“Higher，Faster，Stronger”（更高、更快、更强）的体育精神，并组织讨论深入认识，同时拓展到各种学习、生活层面，鼓励学生富于比赛精神。

其次，营造英语氛围。第一，鼓励学生在校园中常常使用英语。比如：用英语进行师生间和同学间的问候。第二，在校园、教室内布置有关奥运英语的环境。第三，利用校园广播站播放奥运英语日常用语。第四，制作The Olympic in my heart手抄报。第五，搜集常用奥运术语，如：奥运会Olympic Games、奥运火炬Olympic torch、奥运会代表团Olympic delegation、奥运村Olympic village、组委会organization committee、开幕式opening ceremony、闭幕式closing ceremony、颁奖台podium等。

最后，开展各类学奥运、学英语的演讲、朗诵比赛。鼓励学生积极参与其中，指导学生做好赛前准备，让其在比赛中体验说英语的快乐感、成就感，极大地增强学生学英语的兴趣与信心，迅速提高英语水平。

通过各色丰富的奥运教学活动，学生在亲自体验奥运会、参与奥运教育活动的过程中学到了真实的英语、生动的英语，不仅增加了英语知识，而且具有国际视野和文明礼仪，这是北京奥运会给我们带来的最大的教育财富。