巧用文学知识,提高生物课堂教学效率

2012-04-29 11:33王培民
考试周刊 2012年5期
关键词:讲授生物思维

王培民

摘要: 利用文学知识,在导课、授课及结课环节下工夫,既可以唤起学生的学习欲望,又可以激发起学生的学习兴趣,还可以让学生回味无穷,达到减少学生的识记量,降低学习难度的功效。

关键词: 文学知识生物课堂教学效率

一、巧导课,唤起学习欲望

好的开端等于成功的一半。古往今来,不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词,课堂伊始,可以有针对性地选择一二,既可丰富教学内容,又可最大限度地激发、培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,强化课堂教学效果。在讲《生物与环境》时,可运用优美的古诗来导入新课:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”这样的诗词,只要我们平时多加注意和收集,并在课堂上巧借善用,就能使生物课变得生动有趣,也能提高学生的学习兴趣。另外,适当引用成语、谚语和俗语,也能增强学生的兴趣。例如,我在讲《遗传和变异》时,就借用“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜,种豆得豆”和“一猪生九子,连母十个样”这样的谚语和俗语来引入。

二、巧授课,激发兴趣

课堂教学是教学活动的主阵地,而课堂提问又是教学活动的一种重要形式,是师生感情交流的纽带,是课堂教学中信息反馈的主要途径。同时,也能诱发学生学习兴趣,启迪其思维,有助于实现教学目标。课堂中精巧的设疑,恰似“引车入轨”。好的提问是启发学生思维的“激活酶”,强化记忆的“催化剂”。在讲授某一内容伊始,可先用适当有趣的事物来设置疑问,以诱发学生急于解疑的思维活动,引起他们强烈的学习欲望。例如,在讲《人和高等动物生命活动的调节》中的“体液调节”内容时,对部分学习能力较强的学生,教师可补充讲授“昆虫外激素”,这时可引入如下典故:“楚汉相争,垓下一战,项羽兵败,逃至乌江边,正欲乘一只船渡江时,突然看见江岸沙滩上有黑压压的蚂蚁群集成‘楚霸王死四个大字,他仰天长叹:‘此乃天意,非战之过。说完,便拔剑自刎。”之后便设问:韩信设计谋害项羽,其计谋的理论依据是什么?学生们开始互问互答,主动发表自己的看法和见解。对此,教师不必急于肯定或否定,而应有意识地留时间给学生稍作反思。这样,抓住学生熟悉但又不完全了解的事物,提出问题,设置悬念,不仅能激发学生丰富的想象力,而且会收到如同章回小说、电视连续剧中“悬念”的效果,从而使老师的总结更具准确性和权威性,有助于学生对知识的理解和记忆,收到良好的教学效果。课堂问题设计的成功关键在于了解学生掌握教学内容的程度,然后据此设计出不同的提问形式。所设计的问题要严谨,有针对性、灵活性,能引起学生的注意和思考,激发其兴趣,启发其思维,才能真正帮他们高效达标。古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,历代名篇佳作不仅内涵丰富,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,而且短小精悍,词句优美,韵律和谐,节奏性强。适当运用诗词辅助生物学教学,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,突出教学重点和难点,提高课堂教学效率,在美的享受中使学生思维得到启迪。例如,在讲授第八章第一节《生物与环境的相互关系》时,可引用唐朝诗人白居易的《大林寺桃花》:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来。”从而形象地描述植物的生长与温度的关系。又如,宋词:“双蛾来翩翩,慕此堂上烛,附炎尽何功,自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述得惟妙惟肖,这适用于《人和高等动物生命活动的调节》中的“动物行为产生的生理基础”的动物趋性的教学。

教师的课堂教学语言若富有哲理和情趣的幽默,则能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。正如教育家斯维特洛夫所说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”风趣的语言、材料和与众不同的思维,能将繁重沉闷化为轻松活跃,将繁杂化为简洁,将单薄变为丰富。教师良好的幽默感,能激发和提高学生的学习兴趣。例如,在讲授《绪论》时,不仅告诉学生什么是生物学,而且让他们知道生物学是非常有趣和非常有用的。我说:“现代人类的衣食住行没有哪一种能离得开生物,如果没有生物,人类的生活将会是什么样的呢?”我向学生指出:“制作衣服的棉、麻和毛、皮,作为食物的粮、菜和肉、蛋,建造房屋用的木材和竹材,行路运货用的马车、木船,不都是取自生物吗?如果没有它们,我们的生活将……”学生被我幽默的语言感染、振奋,对生物学产生了浓厚的兴趣。又如,我在讲授《生物的进化》时,针对“人类的出现”,向学生打比方说:“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢!”学生听到这里,先是一愣,后又点头称是,高兴不已。教学是一门语言艺术,语言应体现机智和俏皮。事实证明,教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。

三、巧结课,引起回味

常言道:“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半,但完善精要的结尾,犹如“画龙点睛”,会使课堂教学再起波澜,从而使教学活动画上一个完美的句号。结课是新授结束时,以精练的语言,通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式,对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用,使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。结课方法有多种,不论哪种方法都必须调动学生积极性,集中注意力,把学生思维吸引到结课环节上来,使他们能在最佳状态下进行学习。因此,精心设计结课这一教学环节,对于良好教学效果的巩固,有着举足轻重的作用。在设计结课时,应重视在“趣”字上下工夫,尽可能设计得生动活泼,有趣味,使学生乐学,切忌从头到尾简单重复。好的悬念设置能诱发学生的求知欲,激发学生思维想象,能使学生产生急于知道下文的迫切心理。北宋哲学家张载指出:“在可疑而不疑者,不曾学,学则须疑。”作为现代的教师,我们只会“解惑”是很不够的,还要会“布惑”,并以此激发学生探讨问题的兴趣,使教学过程再起波澜。为此,教师要仔细分析上下两节课间的联系,结合教材内容提出一些有争议的问题,进行一些技能训练,设计富有启发性的问题,造成悬念,让学生课后观察思考探讨,激发学生的求知欲望,发展他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。结课还可运用诗歌来进行,形式新颖,效果较好。

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