大学生考试作弊实例分析

2012-04-29 00:44鲍俊杰
考试周刊 2012年48期
关键词:管理学作弊处分

鲍俊杰

摘要: 大学生考试作弊是辅导员需要重点关注的问题之一,辅导员要将管理学的刚性和心理学的柔性完美结合,对作弊行为的惩罚既要做到及时恰当,又要对作弊学生进行人性化关怀,同时借题发挥,以点及面,深入挖掘作弊事件的教育意义,教育更多的人。

关键词: 大学生考试作弊案例分析

诚信考试教育一直是各大高校努力在做的工作,每学期各类大大小小的考试前,高校都会通过各种方式营造浓厚诚信考试氛围[1]。对考试作弊者的处理,各高校也都制定了较为严厉的措施,尽管如此,还是有少数学生铤而走险,考试舞弊。对于辅导员来说,大学生考试作弊绝不仅仅只是一个单纯的诚信考试教育问题,辅导员需要结合管理学、社会学和心理学等知识[2],做好这部分学生的教育管理工作。笔者就工作中的具体事例,谈谈自己的体会。

一、案例介绍

一次期末考试,李同学(化名)在一门专业课考试中夹带,被监考老师发现,随即通报有关部门,第二天,学校依据考试管理规定,认定其为考试做作弊,处严重警告处分,不授予学位,并将该处分决定通报全校师生。全班同学知道此事后,议论纷纷。李某随即来到辅导员办公室,情绪焦虑,向笔者说明了整个情况,表达悔意和现在的不安。

该生自大一入学以来,学习一直不好,每学期均有挂科,最严重的一次被学校处以“退学警告”处分,但后有所好转。该生性格内向,与同学少言寡语,沉迷网络游戏,学习兴趣淡薄,多次找其谈话,效果均不明显。这次考试,李同学感觉专业课难度大,考试前也没有认真复习,且已大三,如再有挂科,势必影响到正常毕业,加上不想让父母操心,为了防止挂科,便铤而走险,考试夹带。

二、案例分析

对于考试作弊,每个辅导员都有自己的方式,处理得当,则会将一场危机变为转机,若处理不当,则适得其反。

(一)常见的处理方法。

1.愤怒型

有些辅导员遇到此类事情后,表现得十分愤怒,把学生喊到办公室后大发雷霆。“你是怎么搞的,我反复强调了不要作弊,就是不听,到底想不想读了,不想读了就回家算了。”这类做法往往会使学生产生畏惧心理,个性强的学生甚至会产生逆反心理,不但不能解决问题,反而会使问题更加激化。

2.煽情型

与前者不同,有些辅导员习惯用“情”打动学生的内心。“你家里情况不好,这么做,爸妈会有多么伤心啊?也许此刻他们正在为你的生活费在烈日炎炎下劳苦奔波,也许此刻他们正在听邻居夸你的优秀而幸福快乐,你能对得起爸爸妈妈吗?能对得起关心你帮助你的老师同学吗?”这类做法能触及大部分学生的心灵深处,其实大的道理学生都知道,此时过分煽情往往会给学生造成过重的心理负担,使原本忐忑焦虑的心变得更加不安。

3.刻板型

有些辅导员对作弊者采取老套的说教,用一些官话、套话、不痛不痒的话教育当事人,“学校明文规定,作弊要受到惩罚的,你是知道的,回去好好学下学生手册吧。”“作弊行为是可耻的,下次不要这样了,明天开始就要做到好好学习啊,争取取得好成绩啊。”自我意识强烈的现代学生不屑于传统的说教,这些话的作用往往不大。

4.冷漠型

有些辅导员对作弊行为视而不见,对作弊者表现出冷漠、麻木、不关心,学生犯事后不及时做其思想工作,而是任其自流,“随他去吧,爱咋咋地”。这是一种不负责任的态度,一方面学生得不到有效管理,另一方面学生会从内心深处觉得辅导员不关心他,对辅导员和学校失望。

(二)笔者的处理方法。

笔者认为,处理此事,要突出“以人为本”的思想,把握好管理学的刚性和心理学的柔性。首先要用心理学知识,第一时间做好当事人的心理工作;其次,对作弊行为的惩罚要及时准确;再次,要引导好全班同学的舆论导向,做好团体教育工作;最后,要借题发挥,深入挖掘此次事件的教育意义,做好团体的挫折教育、互助教育、集体荣誉感教育等。

1.对个体教育

笔者分析,该生的作弊行为主要为自身原因,是由于学习兴趣低,学业困难,考试存侥幸心理造成。笔者首先在办公室和他单独谈话:“事情已经发生,我非常能够理解你现在的心情,请不要难过,总会有解决的办法的。”“错了就是错了,要勇于担当,人无完人,孰能无过,敢于承担错误,仍然是好孩子。”“过去的已经过去,我更关心的是你的未来,学校有解除处分的相关政策,只要你好好努力,在学习成绩上有明显进步,在各类校级以上竞赛上取得优异成绩,就有机会解除处分,获得学位。”“要相信,你的身边还有很多老师同学,他们都会帮助你进步的。”

2.对团体教育

辅导员要及时召开班会,表达对这件事的看法。“同学们,大家都很关心最近发生在我们班的事情,我作为辅导员,对此深感遗憾,更为自己没有尽到对李同学的职责深感内疚。”“李同学的此次事件,学校已作出处理决定,取消其考试成绩,记严重警告处分,毕业不授予学位。”“李同学事后深感懊悔,他觉得非常对不起大家,他将向全班做检讨。李同学表示,今后的大学生活中,将努力学习,积极参加各种活动,争取解除处分的机会。”

“今天,李同学遇到了困难,他的困难不是属于他一个人的,而是属于我们全班同学的,因为我们是一家人,我们每个成员都有责任去包容他,关心他,帮助他,和他一起共渡难关。”“大家还记得大一刚来时,我们是用怎样的意志和决心夺得全校拔河比赛总冠军的吗?只要全班同学团结一致,相互帮助,热诚相待,我们就能创造奇迹,克服困难,帮助李同学渡过难关,解除处分,重获学位。大家愿意吗?”

3.深层次教育

“今后,我们可能还会犯各种错误,还会遇到各种挑战,千万不能因为一点困难,一点委屈,就轻易放弃自己做人的准则和对未来的希望。通过这件事,希望同学们今后要做到‘三自。首先要学会‘自觉,对各类事件要‘觉知,关心身边的事情;看待社会现象要‘觉悟,理性地分析,避免犯错误;对自己要‘觉己,做自己力所能及的事情。其次要学会‘自习,要‘习文,努力学习科学文化知识;要‘习武,强健自己的体魄;要‘习道,学习为人处世的道理,做个道德高尚的人。再次,要学会‘自信,要‘信勤,相信天道酬勤,相信勤能补拙,只要付出,就有回报,只有付出,才能回报;要‘信情,遇到任何困难,都要相信友情,相信爱情,相信亲情,因为有‘情,你并不孤单。最后,要‘信哥,无论悲欢离合,我一直在你身旁,无论喜怒哀乐,我一直在你身旁,无论发生任何事情,请都要相信辅导员,都要来找辅导员,因为我爱着你们。”

三、案例总结

(一)动之以情,晓之以理,将管理学的刚性和心理学的柔性完美结合。

管理学的刚性要求我们对作弊学生严惩不贷,绝对不得动“恻隐之心”,按章办事,用制度管理人。心理学的柔性则要求我们以人为本,包容学生,用发展的眼光看问题,对学生施以关爱。辅导员不同于普通的教育管理者,不仅要把握好管理学的刚性,更要学会心理学的柔性,很多问题本身不是问题,我们处理问题的态度会使问题成之为问题。因此,辅导员首先要做到“共情”,站在学生的角度思考,安抚其心情,这样学生才有安全感和信任感,才会接受辅导员的教导。其次,要摆明立场,包容不等于放纵,明确告诉学生,错就是错,不可回避,要勇于承担后果。最后,要给予信心,帮助学生理性分析,争取弥补机会。

(二)借题发挥,由点及面,做好群体思想教育工作。

对于作弊事件,辅导员要保持冷静,及时召开班会,做好舆论引导,避免一些不好的舆论对作弊学生造成二次伤害。另外,经验证明,情景教育比普通的说教对受教育的影响要深刻得多,辅导员要学会及时抓住作弊事件的教育机会,借题发挥,由点及面,给更多的学生敲响警钟。

(三)深入挖掘,抓住机会,发挥事件教育的更大力量。

每一个事件都是一个极好的教育资源,一个细心的辅导员绝不要放过任何一次教育的机会,辅导员要善于挖掘作弊事件背后的深层次教育意义。此次事件,笔者除了就作弊行为本身做好诚信考试教育,还应因势利导,教育学生学会应对挫折,互相帮助,互相包容,互相关爱,提升了班级的凝聚力和向心力,同学之间关系变得更融洽,师生关系也更进一层,取得了意想不到的效果。

参考文献:

[1]方晓红.浅谈大学生考试作弊现象的成因及对策[J].长春理工大学学报,2011.5,(6):13—14.

[2]刘健,江文,张敏强,黎煜新.大学生考试作弊影响因素的研究[J].中国大学教学,2010,(7):85—88.

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