谈体育课中的体育游戏教学

晏心平

摘要： 体育游戏是体育课堂教学的重要内容之一，根据教学目的，恰当安排体育游戏，对激发学生的学习兴趣，提高体育教学质量起着积极的作用。

关键词： 体育教学体育游戏教学方法

体育游戏是游戏的一种，它是按照一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的，有创造性的和主动性的活动。体育游戏是体育课堂教学的重要内容之一，是体力活动与智力活动的结合，是把体育教学、德育教育寓于体育娱乐之中的。通过体育游戏活动可以锻炼身体，培养品德，增长知识，掌握技能，陶冶情操，磨炼意志。体育游戏内容丰富，形式多样，趣味性浓，竞争性强，场面生动活泼，深受广大学生的喜爱。本文对体育课中体育游戏的教学问题进行探讨。

1.体育游戏的选择

体育教学是正确、熟练地掌握运动技术、技能和增强体质的一种手段，但由于学习某一技术动作，必须多次、反复进行，往往使人感到枯燥无味和单调。如果适当有针对性地穿插一些体育游戏，则无论是对全面提高学生的身体素质，还是提高基本活动能力，掌握知识技能都起着积极作用。根据教学任务和目的的不同，体育游戏的选择可分为以下几种：（1）以提高身体素质作为准备活动的游戏；（2）配合教材作辅助练习的游戏；（3）作为教学手段的游戏；（4）能使大脑皮层兴奋性达到高度度集中的游戏；（5）调节情绪的游戏；（6）体力上得到恢复和放松的游戏，等等。

选择游戏内容不仅仅围绕游戏活动所要达到的目的来考虑，还要考虑活动的对象的特点和实际活动能力，注意学生对内容的兴趣、意志品质的培养。组织方法尽可能简单，争取在较短的时间内起到事半功倍的效果。在教学过程中选择游戏内容时，应遵循以下原则：

（1）有的放矢。密切配合教材进行认真筛选，不应单纯从学生兴趣出发而滥用。游戏的选择应有利于教学任务的完成，合适就用，不合适就不用。

（2）使用适度。游戏的选择应适可而止，不能喧宾夺主。体育游戏只是配合教学，要考虑学生的情绪。

（3）认真筛选。游戏的选择要少而精，避免游戏充斥全课。

（4）融德、智、体于一体。要配合安全等因素。促使学生树立遵守纪律和热爱集体的精神，注意其内容的思想性，切忌低级的内容。

2.体育游戏场地器材的选择和准备

体育游戏场地器材的准备是提高体育游戏质量的前提条件。对场地器材的设计首先要考虑到安全因素，因为在游戏进行过程中，参加者兴奋点高，动作速度快，一切场内及周围的物体都存在着发生伤害事故的直接因素和间接因素，为此，选择场地要平坦不滑，场地周围不能有危险物，室内光线充足，通风，防止伤害事故的发生。设计的标志、界线要清楚，一目了然，不易擦掉，以便裁判工作的顺利进行。

3.体育游戏的组织

讲解是完成游戏组织工作的重要环节。教师讲解游戏时，所处的位置要适当，让参加者既能听得清楚，又能直观到示范动作，还要注意游戏者的位置和队形，不要顶风和迎着太阳站立，否则会影响游戏效果。讲解时一定要简明扼要，通俗易懂，重点突出，使参加者清楚了解动作全过程，否则欲速而不达。此外，还要注意把游戏内容同思想教育、精神文明建设结合起来，做到寓教育于娱乐之中。

组织效果好坏是任务顺利完成与否的关键。在组织过程中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的积极性。教师课前要认真备课，对组织工作要严密，在运作过程中善于观察与判断所发生的问题，及时采取措施，加以引导。如参加者体力变化大时，要及时调整游戏的密度及运动负荷。发现体质较差的同学力不从心时，要及时调换。运动量不足时可增加比赛次数，增加场地的距离。

裁判工作是游戏取得良好效果的重要保证。裁判工作必须做到严肃认真，公正准确，大胆管理，严格执法，客观地评定游戏的结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用。同时要求游戏者遵守纪律，执行规则，合理运用技战术，发挥集体智慧，公平竞争。

另外，不可忽视游戏结束后的总结，首先要评定游戏的结果，对游戏过程中个人、集体在执行规则，遵守规则，在技战术的运用和发挥上的优缺点，对表现好的应提出表扬，对游戏的失败者不应指责，要鼓励他们，克服不足，争取下次取得胜利。总结评定要公平合理，使参加者通过游戏受到教育，学到知识和技能。

4.体育游戏活动中值得注意的问题

为了使体育游戏生动活泼，达到预期的效果，除了有针对性选择游戏内容、讲究课堂组织与领导工作外，还有几个问题值得注意。

（1）突出和强调组织性、纪律性。

良好的组织性、纪律性是使游戏顺利进行的基本条件。具体表现为，听从指挥，严格执行规则，服从裁判等方面。例如：在跑动中进行投掷项目的游戏时，如不按顺序，不按规则进行就容易出现混乱局面，造成伤害事故。在游戏过程中一旦出现不遵守纪律现象，哪怕是个别行为也要立即停止游戏活动，对“违规”者进行批评教育，举一反三，教育全体，保证游戏的顺利完成。

（2）掌握和激发参与者的情绪。

一次成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高昂，否则会以失败告终。要激发游戏者的情绪，一定要因人、因时、因地而宜选择好内容，同样的内容在不同对象、时间、地点使用，学生们所表现出的情绪往往各不相同。如“贴膏药”游戏，一般来说在冬天进行比夏天进行更受学生的欢迎。因为该游戏运动量较大，要求反应快，如果在炎热的夏天，进行大运动量的游戏，则学生的情绪肯定不会高，影响游戏的效果。此外，教师要善于观察学生情绪。在实践中，往往在进行比赛性质的游戏时，如果一方力量过强，弱方往往就会失去信心。教师一经发现要及时调整各方力量，使双方对抗力量处于平衡，自始至终保持高涨的情绪，取得较佳效果。

（3）全面关心学生，身教重于言教。

教师要全面关心学生，特别要关心体质较差、活动能力不强的学生，让他们进行简单易行、力所能及的游戏活动，使他们体质上得到增强，精神上感受到集体的温暖和平等的待遇。在游戏活动中，教师如能以游戏者的身份出现，直接参加示范动作，则既利于密切师生关系，又利于调动学生的积极性。

（4）游戏的评判应注意真实性和鼓励性相结合。

游戏结束后的评判工作是游戏教学的重要组成部分。学生对游戏活动的结果，尤其胜负的评判极为关注，因此，教师在评判时必须根据要求，实事求是地做出明确公正的判决，否则就会挫伤学生的积极性，甚至影响学生对老师的信任。除此之外，教师的评判还要注意鼓励那些失败者，调动他们学习的积极性，特别是表扬在游戏中勇敢顽强、积极拼搏、热爱集体的人和事，鼓励大家向其学习，教育大家争做敢干拼搏、勇于吃苦、助人为乐的好学生。注意对获胜者提出更高的要求，勉励他们戒骄戒躁、谦虚谨慎，争取更大的进步。同时还要启发学生把游戏中的收获渗透到平时的学习和生活中去，争做德智体全面发展的好学生。

综上所述，科学地组织教学，是游戏在体育教学中获得良好效果的保证。体育游戏组织者要学会和掌握组织教学的本领与技巧，有效提高体育教学质量。

参考文献：

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