历史教学中思维品质的培养

史洪丽

《中英鸦片战争》是学生学习中国近代史的第一课，利用这课的史实，加强思维训练，增强学生思维的深刻性，对学生树立正确的历史唯物主义观点，学会正确的思维方法十分重要。

在本课的教学中，讲清楚禁烟与鸦片战争的关系，对于学生树立正确的历史观点和学会正确的分析方法具有重要意义。在思考这个问题时，学生很容易进入一个误区，即把禁烟和鸦片战争看成因果关系，容易理解为“因为中国的禁烟运动打击了英国的奸商，所以英国就发动了鸦片战争”。使学生明白鸦片战争爆发的根本原因，是本课教学的重点，而要解决这一问题，必须培养学生良好的思维品质，增强学生思维的深刻性。

思维的深刻性，主要表现在以下几方面：一是具有较强的“穿透力”，即能够透过表面现象，排除干扰因素，看清事情的本质；二是具有较强的“筛选力”，即从若干现象、矛盾中找准最主要的因素，揭示事物的本质；三是具有较强的“剖析力”，即在分析、研究事物呈现的各种表象时层层递进，找到事物本质，而不是浅尝辄止，更不是凭着“大概”和“或许”等模糊语言认识事物的本质。

在《中英鸦片战争》一课教学中，不可不经分析，一开始就提问学生鸦片战争爆发的原因，因为很多学生会回答“因为中国的禁烟”。为防止类似错误的出现，也为了增强学生思维的深刻性，可以精心设计若干问题，有步骤地引导学生思考，使学生逐渐认识事物本质。

首先，让学生深刻认识鸦片的危害。鸦片俗名大烟，是一种强烈的麻醉剂，含有大量的吗啡和尼古丁，毒性很大，而且吸了上瘾，不易戒除，长期吸食鸦片，使人体力日衰，精力消耗，意志萎靡，以致丧失生命。鸦片战争前的40年中，英国走私运入中国的鸦片有40多万箱，从中国掠走白银三四亿银元。1838年英国的鸦片收入从1800年的124万两白银，增长到519万多两白银。这是对中国触目惊心的掠夺。鸦片贸易的暴利，使英国资产阶级大发横财，而使中国人民遭受严重的危害。许多贵族、官僚吸食鸦片以后更加腐败，加剧了统治集团的寄生性和腐朽性。许多士兵吸食鸦片，军队的战斗力大大削弱，正像《炮子谣》中所说的“我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千……”，罪恶的鸦片走私给中华民族带来了深重灾难。

其次，引导学生理解禁烟运动开展的必要性。既然鸦片一害人民二害国家，中国人民禁止鸦片输入，就是正义的行为，是必然的措施。清朝有见识的大臣林则徐深刻认识到鸦片走私给中国造成的危害，于是上书道光帝：鸦片“流毒于天下，则危害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”。他主张严禁鸦片。道光帝采纳了林则徐的主张，任命他为钦差大臣，到广州查禁鸦片。1839年3月，林则徐到达广州，在人民的支持下采取了一系列禁烟措施。他表示：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理。”共缴获鸦片110多万公斤，同年6月3日在虎门海滩当众销毁。虎门销烟沉重打击了英国侵略者，鼓舞了中国人民的斗志，向全世界表明了中国人民维护民族尊严和反抗外国侵略的坚强决心。

最后，让学生清楚理解英国在中国走私鸦片的真正目的。是掠夺白银，还是掠夺中国人民的财富，这是最关键也是最重要的一个问题。既然中国禁止鸦片输入，英国的目的不能达到，但又不甘心失败，那他们就要借用武力打开中国的大门，在这个地大物博的土地上，开辟他们期盼已久的商品市场和掠夺原料的产地，于是就发动了一场“旨在维护鸦片贸易而进行的对华战争”。通过讲解，学生明白：英国发动对中国的侵略战争，不是因为中国人民禁烟造成的，而是他们采取的侵略中国的又一种方式。鸦片走私是英国等西方列强侵略贫穷落后国家的惯用伎俩：首先是经济掠夺，经济手段失败了，就动用武力，用武力和战争达到经济掠夺的目的。

通过以上层层分析，深入讲解，学生就跳过了障碍，绕过了误区，加深了理解，这时就可以水到渠成地提出问题：英国发动鸦片战争的根本原因是什么？学生自然会完整地回答：“既然英国不能用走私鸦片的办法来达到目的，那么就用战争来掠夺中国人民的财富。”一定要使学生明白鸦片战争爆发的根本原因和历史必然性。19世纪上半期英国完成工业革命，迫切要求更多的商品市场和原料产地，因此积极对外侵略扩张，而清朝统治下的中国闭关锁国，封建落后，便成为英国侵略的对象。林则徐发起的禁烟运动是正义的民族自卫行动，不是导致鸦片战争的根本原因。即使不发起禁烟运动，鸦片战争也会以其他某个偶然事件为导火线而爆发。英国乘机发动战争，只是为侵略战争寻找借口。通过对这个问题的讲解，我更加明白，在课堂教学中，一定要善于启发学生思维，重视学生思维能力的训练，这对于认清事物本质，提高课堂效率起着至关重要的作用。

参考文献：

［1］周谦.学习心理学.科学出版社，1992.

［2］陈舜臣.鸦片战争.上海古籍出版社，2008.

［3］中学历史教学参考.陕西师范大学出版社，2001，（6）.