如何开好主题班会

2012-04-29 01:52杨庆云
考试周刊 2012年31期
关键词:班会班主任学生

杨庆云

主题班会是对学生进行的专门班会,是在班主任的指导下,由班委会组织,针对班上的某一倾向性问题,全班同学围绕一个主题开展活动而召开的班级会议。它既是班主任对学生进行教育的一种重要形式,又是学生进行自我教育的一种有效的途径。那么,如何才能开好主题班会呢?我根据开班会的经验,谈谈自己的做法。

一、主题班会的准备

班主任选好了主题,同班委会拟订了主题班会的计划,还必须认真组织学生准备筹划。因为主题班会准备工作将直接影响主题班会的质量和效果,充分的准备是主题班会成功的保证,更重要的是主题班会的准备过程是每个学生参与集体活动,得到教育和锻炼的过程。准备和筹划班会,班主任要注意抓好以下三点。

1.宣告班会主题,提出要求。

班主任可采用适当方式向全班学生宣布班会主题、目的、内容等,并提出主题班会的具体要求等,引起学生对主题班会活动的兴趣,并积极地投入准备活动中。

2.围绕班会主题,做好内容准备。

班会的主题确定后,首先,班主任和学生要围绕班会主题收集相关素材和资料。例如:“注意交通安全,远离事故”的主题班会,教师可组织学生收集有关交通安全规则、学生身边发生的交通事故案例,以及媒体所报到的重大交通事故的图片等。这里,我要谈谈班主任信息素养方面的问题:开主题班会、设计主题班会的时候,部分班主任不知道该准备哪些东西,觉得自己脑子里很空没有什么东西。其实这些现象的出现,往往都和老师素材的缺乏有很大的关系。所以,班主任要有广博的知识,还要有广泛的信息,即信息素养,包括信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力。像《狼牙山五壮士》这样的榜样形象,现在离青少年的生活很远,离他们的生活经验也很远,现在有新的榜样可以取代。姚明、刘翔、刘德华、李小龙进了教材,如果我们不做任何提高,那么最终只能助长了追星的风气。刘德华和其他港台的影星相比,口碑很好,用他自己的话来说,他是一个很有道德的人。那么除了道德的口碑以外,他对艺术的执著和奉献,他对公益事业的关注及他在日本演唱会上所表现的爱国的情景,其实都是我们应该利用的素材。

3.精心设计主题班会的形式。

主题班会的活动形式,要为突出主题的内容服务。新颖活泼的形式能更好地体现主题的思想内容,使学生在充满情趣的气氛中思想得到升华,情感得到陶冶,兴趣得到培养,认识得到提高,行为得到规范。

主题班会采用的形式多种多样,例如:讲演、讨论、经验介绍、报告会、讲故事、文艺表演、诗歌朗诵、游戏、角色体验、辩论会、影视等。班会的形式是丰富多彩的。第一,我们在选择班会形式的时候,要适合主题、内容和学生年龄特征的需要,适应学生的特点,为他们所喜闻乐见,才能调动他们的积极性。如小学生适合表演、游戏、故事、角色扮演等,中学生可以讲演、讨论等。第二,选用的形式要有条件实现,不能简单使用他人的形式。像小学和中学条件不一样。第三,同样的内容可采用不同的形式。我们真正开主题班会的时候,需要利用多种方式,比如开一个感恩主题的班会,在这个过程中会用到叙事、讨论、体验等方式。

优秀班主任的经验:加一加,减一减,变一变(电视最佳主持人评选改成班干部的评选),篝火晚会改烛光晚会。

二、主题班会的组织实施

要突出学生的主体作用,教师的主导作用,关键时刻班主任的引领作用。

主题班会的准备和设计两个阶段完成了,已经为主题班会的实施创造了良好的条件,但千万不能有松懈情绪。班主任要鼓励大家全力以赴实施。正像一场球赛,一个球队在比赛前已从思想到“战略、战术”等准备多时了,最后结果怎样?就要看队员们的临场发挥了。主题班会也一样,最后要看班会上的临场发挥。临场发挥得好,就会取得良好的效果,甚至可以超出预期的效果。为了使主题班会在实施中取得较好的效果,实践证明:作为“导演者”的班主任,在整个主题班会过程中,要以学生的活动为主,使学生参与活动中,得到内心体验和实际锻炼,充分体现学生自主、合作的精神。

1.要突出学生的主体作用。

很多老师开主题班会时之所以给学生写发言词,一是担心孩子们的表达能力,二是担心孩子们自主发言会跑题。但是,这样就剥夺了孩子们思考的权利。结果,孩子们越来越不会真实地表达自我,只会照着老师定好的发言稿念。孩子们真实地表达自我思想的习惯需要慢慢培养,也许一开始的时候会乱成一锅粥,会离题万里,但只要你注意引导,孩子们就会慢慢走向正规。引导中,我们可以不赞成孩子们的观点,但一定要尊重他们的思考。尊重是个态度问题,不应该与观点的正确与否有关。当孩子们感受到来自老师的尊重时,就会敢于表达自己的思想。对于小学低年级的学生来说,由于表达能力差,要求他们独立表达自己的想法是不现实的,但我们可先拟出一些不同的观点和做法,通过给他们选择的权利而培养他们独立思考、自我判断的习惯和能力,鼓励他们多参与。

2.班主任要充分发挥指导作用,随时注意活动进行的情况并给予必要调控。

班主任在班会的实施过程中,要担任几种角色:顾问、普通的参与者、主持人、组织者。一是在班会上,有的同学发言离了题,班主任要及时提醒主持人把话题引到主题上来;大部分同学缺乏参与感和相应的情绪反应,会场显得冷淡;二是在主题班会实施过程中,我们会经常使用媒体资料。很多老师经常犯一个错误,就是把媒体的资料展示出来让学生看,没有任何解说,认为学生已经理解和体会了媒体资料内容,导致大多数学生认识不深刻,班主任要做好对媒体的资料深入的解释;三是在实施教程中,班主任要善于小结,综合型的主题班会比较多,每个片段需要小结,使信息精炼;四是在班会过程中出现的意外情况,如有的时候同学的情绪反应过于兴奋,场面有失控的感觉、班会进程和计划之间发生了偏差……总之,出现了意外,班主任头脑要冷静,处变不惊,灵活机智地处理这些意外,保证班会继续进行。

三、主题班会的总结提高

班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外,还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固,怎样让学生进入并保持最佳状态,这就需要搞好主题班会的总结,并在总结中善于“借题发挥”,点到实质,“举一反三”,以教育多数学生。

1.班主任要做好最后的总结、集中和提炼,做好总结是班主任的一项重要任务。

在主题班会当中,学生的认识有时并不是一致的,有积极的,也有消极的,有时还有分歧,有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因,他们往往只能看到事物的表面现象,而看不到本质;有些仅凭个人好恶判别事物的善恶、美丑,尚缺乏客观的标准;有些发言有明显的个人感情色彩,而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下,班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨,使同学们认识到事物的本质,认识到召开班会的目的,认识到自己今后努力的方向。要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华,使学生的认识水平有提高,行动有准则,前进有方向。

2.主题班会的延伸性,长效性。

班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果。要使主题班会真正起到教育作用,绝不能忽略最后一个环节,也就是在班会后要进行“追踪教育”。一是在主题班会活动之后,要及时掌握来自学生中的信息反馈,抓住学生思想情感方面的变化,继续加以引导,促其升华。力争在每次活动之后,让学生们的心灵深处留下一些有价值的东西,并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定,班委会要认真监督执行,并付诸行动,从现在做起。例如,在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后,就要及时表扬那些关心集体利益,为集体做了好事的同学,对于差的,要批评指正,只有这样,主题班会才能发挥出效用。例如:阅读习惯的培养这样的主题,班会过后,要有布置、有检查、有评比。

猜你喜欢
班会班主任学生
如何做好一个班主任
班主任如何有效开展主题班会
初中生主题班会创新策略
夸夸我的班主任
赶不走的学生
学生写话
班主任
学生写的话
高中班主任的自我成长
主题班会共话中国梦