归类错因,正本清源

庄丽琼

摘要： 在教学过程中，常常有部分学生的作业出现各种各样的错误，即使在订正的过程中，也常常越订正越错，多次订正也得不出正确结果，不但学生学习的信心受到打击，教师也难以解决教学的难点。“错题”作为一种教学资源，教师把它当做宝贵的教学资源合理利用，能较好地促进学生情感的发展，对激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。教师讲解错题的时候有针对性，才能做到对症下药，避免错题反复发生。作者根据工作经验，总结几类错因，提出几点应对策略，希望能提高学生的解题能