关于独立学院英语听力学习中存在问题的调研

叶栌璟

一、引言

听，是人类进行语言交际的重要手段，也是学习英语的重要途径之一。英语听力在英语教学中发挥着极其重要的作用，也是日后交流的必要手段。在全球化的趋势下，英语作为世界上最为普及和最具有影响力的语言，为人类的交流带来了便利。英国专家里弗斯曾在《Apractical Guide to the teaching of English》一书中指出，听占整个言语交际的活动量的45%、说占30%、读占16%、写占9%。由此可见听力在英语学习中的重要地位。因此，选择一本适合学生的教材十分重要，它可以鼓励和促进学生在听力理解过程中积极思索和快速判断，并结合听力中的材料灵活地组织语言。而选择怎样的材料才最适合听力练习呢？教材不在于多，而在于精。因此，学校要结合学生的听力基础及题材的趣味性、熟悉性、多样性选择一本真正适合学生的教材。

二、大学英语听力学习现状及存在的问题

1.听力教学课时偏少

目前独立院校的英语听力课时往往为每周两课时，但其教学任务则较重较艰巨，而要在这么短的时间里既完成教学任务，又促使学生提高听力水平，无疑是不合理的。

2.听力教材内容偏难

（1）听力材料词汇过大

词汇量在英语语言的交流中起着至关重要的作用。词汇维系着语音和语法，是构筑语言的基本单位，听力中每一个对话、段落都是由句子组成的，而每一个句子是由若干的词汇构成的。因此，可以说，词汇量在一定程度上决定了听力理解的效果。张莺在《浅析大学英语听力训练方法》一文中指出英语中还存在着大量的一词多义和同音异义现象，这给听力理解带来了一定的难度，若还有大量的生词出现在一篇材料中，则会给学生带来极大的困难，也使得学生容易产生厌倦心理。

（2）听力材料语速过快

目前独立院校使用的大学英语听力课本普遍存在语速过快这一问题。研究发现，学生很难适应，从而对英语听力产生畏惧心理。这样直接导致了听力效果的不佳，从而加重了学生的心理负担。这也使一些心理素质差的学生，在听力测试中往往会因为紧张而影响正常听力水平的发挥，如此反复恶性循环，会使得教育偏离正确方向。

3.学生基础普遍薄弱

独立学院的生源为三类本科学生，相比重点大学和二本的学生存在一些差距，大多数的学生欠缺扎实的语法知识，在发音上存在较大偏差，自信心不足。在听力理解过程中，学生在语音知识上也较为薄弱，而一些连读、弱读对英语听力造成不少阻碍。

4.教师授课方法单一

据调查，大多数的老师采用听材料—对答案—再听材料的传统教育方式，课堂活动缺乏多样性，这让老师觉得枯燥乏味，也很难激起学生的学习兴趣和主动性。往往在这样的课堂氛围中，学生更加容易开小差，违背听力理解课的开课初衷。

三、改进听力学习的对策及方法

1.增加课外补充

独立院校应根据本院校学生的实际情况增加相应的课时，延长学生的英语听力练习时间，并利用这个机会紧密老师与学生的联系与交流。课外补充则是一种巩固与增强学生听力理解能力的方法，与此同时，学生应在老师的鼓励下积极进行纠错练习，将平时易犯错的知识点记录下来，做好复习工作。

2.选择恰当的教材

教材的适合度在听力教学中起着至关重要的作用，一本好的教材可以激发学生的学习兴趣，发掘出学生的潜在能量；反之，则效果不佳。学校应在本校进行一些学生听力学习方面的调查，正确认识到学生的总体学习水平和能力，再进行对教材的深层次探究，最终选择一本适合的教材。

3.激发学习动力

（1）注重引导

在平时的教学过程中，教师应多注意一些听力基础较差的学生，并进行一些适当的引导，帮助其分析在英语听力学习过程中遇到的问题和挫折，让学生正确认识到听力学习需循序渐进，只有坚持练习，才能在这方面取得一定的成果。

（2）强调兴趣

为提高学生的英语听力学习能力，学校可适当地开放语音教室，完善学生的听力学习系统。在课余时间，一些英语类趣味活动也是提高学生能力的有效方法，这营造了浓厚的语言学习的氛围，引导更多的学生参与进来，如举办英语演讲比赛、英语文化节、英语角等活动。

4.丰富教学手段

在教学中，教师可利用网络资源适当地在课堂中添加一些英语电视节目、经典英美电影、BBC或者是VOA材料，以此来丰富课堂的内容，也让学生接触到了更多的当地文化知识，建立了良好的语音基础。而且英语电影中自然融合了文本（字幕）、语音、图像等各种的信息传播媒介，学生可以在流畅观看故事的同时提高听说能力。

四、结语

总而言之，英语听力的培养不是一朝一夕的事，而是要学生发挥出自己的主动性和积极性，结合适当的听力教材完善自己的学习系统。学校与教师应重视该问题的潜在重要性，从实际出发，结合本院校的发展程度和学生的普遍学习能力，做出相应的调整。只有这样，才能够为国家培养出真正有实力、有竞争力的人才。

参考文献：

［1］张莺.浅析大学英语听力训练方法.桂林航天工业高等专科学校学报，2006，VOL11，（3）.

［2］付晓.浅析影视教学与英语听说教学.中国科技信息，2009，（12）.

［3］陈晋华.浅析大学生英语听力教学现状及改进方法.教育与职业，2007，（8）.

指导教师：蒋欣