以多媒体教学为平台,让语文课堂轻松快乐

谢仁敏

摘要： 随着现代科学和信息技术的迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给中小学语文教学带来了巨大变化。如何以多媒体教学为平台，让学生轻松快乐学语文？本文从多媒体辅助教学在语文教学中的作用，以及在语文课堂教学中使用多媒体教学应把握的三项原则和三项策略层面，阐述了现代语文课堂教学运用多媒体平台提高语文课堂效率的重要性与必要性。

关键词： 信息技术语文课堂教学多媒体教学

探索新课标中提出的学生自主、合作、探究的学习方式，快乐、生动、活跃的多媒体计算机辅助教学正在迅速成为现代教育技术中的主流技术，这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育带来了一场革命。

一、多媒体辅助教学在语文教学中的作用

（一）多媒体辅助教学适应了语文课程的特点。

新修订的《义务教育语文课程标准》指出：“当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。”从义务教育语文课程的新标准和课程的安排可以看出，义务教育语文课程在培养学生的语言文字运用能力、综合素养等方面具有多重功能和奠基作用，在九年义务教育中具有重要地位。要实现语文教学的多重功能，决定了语文教学有必要采用多媒体，使学生有直观的感受，在情感上引起共鸣，达到预期的效果。

（二）多媒体辅助教学提高了语文教学内容的形象性。

要使学生对语文课感兴趣，简单说教肯定是不可行的，必须改变以教师讲授为主的传统教学方式。行之有效的办法就是利用多媒体充分调动学生的所有感官，把大量的语文具象生动地表现出来，让学生轻轻松松掌握知识，快快乐乐明白道理。

（三）多媒体辅助教学缓解了课堂时间有限与信息量大、课堂容量大的矛盾。

语文课与社会生活联系非常密切，要求老师有高度的敏锐感。我们只要利用电脑上网浏览或者搜索，就可以迅速得到所有相关的资料，然后选取对学生有教育意义，或者与课本有直接联系的内容，制作成多媒体课件，还可以请学生发表自己的看法。这样在有限的课堂时间里，学生既开阔了眼界，锻炼了能力，又扩大了课堂容量。

（四）多媒体辅助教学针对了学生的认知特点和教学实际。

义务教育阶段学生处于成长发展期，认知水平、是非观念、持久学习力等还存在一定差距，加上语文课程信息容量大，使用多媒体可以让学生直接感知，简化难点，上成让学生乐于接纳的课。

二、语文课堂教学中使用多媒体教学应把握的原则

（一）适度原则。

首先应注意适时，可以选择在教学的几个阶段使用多媒体：激发兴趣时、突破难点时和即时反馈时。其次应注意适当和适量，课堂容量不宜太大，播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间，选用的图片、动画和视频不宜太多，以免主次不分，甚至于喧宾夺主。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。

（二）互动原则。

使用多媒体的课堂教学，要重视师生交流，生生合作，实现良性互动。教师在教学设计时必须动脑筋设计学生的活动，利用多媒体让学生思考、讨论，激发学生兴趣，积极参与活动。在快乐的教学过程中，多媒体使课堂节奏更紧凑，活动目标更明确，更好地达成教学目标。

（三）结合原则。

传统教学虽然形式单一，但也有着不可否定的优点，尤其是诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。因此，多媒体辅助语文教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，把传统教学与多媒体辅助教学完美的结合，这样才能起到事半功倍的效果。

三、多媒体与语文教学有效整合的策略

（一）创设情境，激发兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率语文教学要创设教学情境，营造良好的教学氛围？多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。

一是在引入新课时利用多媒体“激趣”。根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中带着最佳情绪进入课文的学习。

二是在讲读课文时利用多媒体“创境”。利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。

三是课堂训练中“持趣”。练习时，交互式多媒体更充分地显示出它无与伦比的优势。在这个环节中，我们可以设计各种形式的练习题，通过学习互动，克服文字练习题的枯燥乏味，使学生练得轻松，习得有趣。

（二）巧借声光，突破难点。

语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给学生带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高语文课堂的效率，提高教学质量。

（三）发挥优势，拓展内涵。

多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。语文教学中，充分发挥多媒体的这一优势，可以让学生在快乐探寻中得到更多的语文学习机会，获取更多的语文知识，培养更为丰厚的语文素养，从而丰富语文教学的内涵，真正让学生学得轻松愉快。

在语文课堂教学中，教师要充分认识到运用多媒体辅助教学的必要性，认真钻研教材，尽可能地利用多媒体声、光、色等独特优势，精心制作课件，创设情境，启迪思维，加深理解，感悟道理，最大限度地达到多媒体辅助教学的良好效果，使语文课成为学生心目中向往的课，喜爱的课，真正享受到学习的快乐。