高中英语阅读教学中的问题及对策探讨

陈文卿

摘要： 本文从分析高中英语阅读教学现状入手，指出高中英语阅读教学过程中普遍存在的教和学主要问题，并从多个角度分析了解决问题的办法和途径，以期提高英语阅读课的教学质量并增强教学效果。

关键词： 高中英语阅读问题对策

《新课标》指出，高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。这就要求我国的英语阅读教学改变传统的老师讲、学生听，偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言能力的培养的教学模式。多年来，广大英语教师对此进行了广泛的研究和讨论，虽已经取得一些成果，但总体效果不够理想，学生的阅读能力并没有得到显著的提高。

一、高中英语阅读教学现状分析

在高中英语教学中，阅读教学有着举足轻重的作用，不论老师还是学生都给予了足够的重视，倾注了大量的时间和心血，但收效甚微。作者通过观察和调查发现，英语阅读仍是英语教学中的薄弱环节，存在一些老师和学生都需引起重视的问题。

1.从教师“教”方面分析

（1）《新课标》要求进一步提高，但教师观念陈旧。在现行的教学评价制度下，很多老师习惯于课堂上唱主角，“满堂灌”，忽视了学生的主体地位。只是将阅读材料作为知识点、语言点等的载体，而忽略了在阅读教学中学生阅读能力的培养。

（2）教师对阅读理论、阅读模式、阅读技能等方面讲解不够。相当部分英语老师每天忙于考试、改卷、讲评，很少有时间涉猎阅读理论方面的知识。许多教师在上阅读课时主要的方法是学生读，老师讲，采用翻译法和语法分析法贯穿全课堂。学生仍然处于被动应付的局面，不利于培养发散性思维和发挥学习的主动性。

（3）老师忽视对学生思维能力的培养，课堂活动缺少对学生智力上的挑战和情感上的互动。有的教师受传统英语阅读教学观念和教材的影响，把阅读教学仅仅看成语言点的讲授，以为只要多读、多做阅读题、增大词汇量，学生的阅读能力就会自然而然地提高。有的教师忽略了阅读策略指导和学生篇章语言特征的意识的培养，较为突出的问题是把阅读活动和思考评价文章的信息分隔开来，学生的思维能力仅停留在获取字面上显而易见的信息上，而不顾潜在语言文化知识。

2.从学生“学”方面分析

（1）长期以来，中国学生习惯于被动学，等待老师讲评答案，自主阅读能力不强。

（2）缺乏良好的英语阅读习惯和正确的阅读技巧。我在实际教学中发现，有的学生需要老师、家长“指读”；有的学生阅读时爱出声不能做到默读；有的学生精力不能集中，有各种习惯性小动作；有的学生不能从通篇文章把握，遇到不会的生词就立即去查等。

（3）学生平时缺少对英语词汇、习惯用法和背景知识的积累。语法知识、习惯用法的欠缺容易成为学生阅读过程中的脚绊石，学生疏于对中西文化背景知识积累，加之学生阅读题材狭窄，阅读知识面不够宽泛，影响了整体思维能力和阅读效果。

二、策略

为有效改变英语教学中出现的阅读模式单一，阅读技能讲解不全面，学生阅读兴趣不高，背景知识缺乏，阅读习惯较差等问题，老师应从转变教学观念，改变教学方法，并采取优化课堂教学活动、渗透跨文化意识教育、监督学生养成良好阅读习惯等对策，使学生阅读能力得到全面提高。一是改变教师唱主角，满堂灌的教学方式，设计目标明确的课堂教学活动。教师在阅读教学过程中，通过有机地选择和使用各种阅读技巧，帮助学生发展智力，提高阅读水平。二是用多种方式保持学生注意力，观察和纠正学生的不良阅读习惯，尽量减少学生对英语阅读的焦虑心理，提高理解力，培养思考能力。让学生能够通领全篇，掌握情节，避免歧义，抓住细节。课堂上可以采取全班、小组、同伴交流等形式进行互动，尝试合作性学习。三是加强学生的跨文化意识培养。在新课程的理念下，英语教学应将重心移到学生语言运用能力的培养，注重人文教育和学生综合素质培养。在教学实践的读前导入过程中，教师可以提供丰富的背景资料拓宽学生视野，补充文化常识，激发学生阅读兴趣。

对学生而言，一是减少对英语阅读的焦虑感，增强自我效能感。在平时的英语阅读中，教师应多鼓励，帮助学生树立信心，在阅读时让学生养成以意群或句子为单位，不过度在语法和单词上纠缠的习惯，把握好阅读次数，尽量减少回读的频率。二是加强英语词汇积累和语法学习。教师应指导学生利用科学的方法（如构词法分析词的结构，词汇联想法和上下文猜测法）接触各种词汇，使学生尽可能掌握大量词汇。三是鼓励学生尽可能多地阅读各种难度适宜、体裁多样的文章，丰富各种语言文化知识，逐步提高学生的综合语言运用能力。

阅读不仅是英语教学的目标之一，还是一种重要的英语学习手段，因此作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获得信息，领悟内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力，学会用英语进行思维和表达，提高分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

［1］陈蕾.高三英语阅读课教学现象剖析.中小学英语教学与研究，2006，（6）.

［2］教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2003.

［3］梅水英.初中英语阅读教学中存在的问题及对策.中小学英语教学与研究，2007，（4）.