网络环境下的大学生学业规划实践与探索

孟凡浩

摘要： 大学生学业规划的实施有助于完善学校的管理制度，增强大学生的自我管理能力和成才的主动性，解决大学生就业难的问题。学业规划包括学业规划选定、学业规划分解、学业规划实施、学业规划评估和学业规划激励与惩罚五个部分。利用网络技术构建了基于网络的大学生学业规划系统，与学生工作信息化水平相适应，能全面提高大学生学业规划的有效性。

关键词： 大学生学业规划计算机网络

一、大学生学业规划的概念及重要意义

大学生的学业是指大学生在高等教育阶段所进行的以学为主的一切活动，是广义的学习阶段。它不仅包括科学文化知识的学习，还包括思想、政治、道德、组织管理能力、科研及创新能力等的学习。

学业规划，是职业规划的重要组成部分，是做好职业规划的基础。学业规划是指为了提高求学者的人生职业（事业）发展效率，而对与之相关的学业所进行的筹划和安排。

大学生学业规划，是指大学生对与其事业（职业）目标相关的学业所进行的安排和筹划。具体来讲，是指大学生通过对自身特点（性格特点、能力特点）和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业（职业）目标，进而确定学业发展方向，然后结合自己的实际情况（经济条件、学习生活现状、家庭情况等）制订学业发展计划，从而最大限度地提高求学者的人生职业（事业）发展效率，并实现个人的可持续发展，获得阶段性职业目标所必需的素质和能力的过程。换言之，大学生学业规划就是大学生通过解决学什么、怎么学、用什么学、什么时候学等问题，确保自身顺利完成学业，为成功实现就业或开辟事业打好基础的过程。

大学生学业规划的重要意义：（1）有助于大学生正确的自我定位；（2）有助于增强大学生自我教育、自我管理和自我服务的能力；（3）有助于增强大学生成才的主动性；（4）有助于解决大学生“就业难、难就业”的一些问题。

二、网络环境下的大学生学业规划实践探索

大学生学业规划是一个动态的周而复始的过程，学业规划包括学业规划选定、学业规划分解、学业规划实施、学业规划评估和激励与惩罚五个部分。大学生学业规划贯穿于大学四年，在每一个过程中都需要用到大量的信息。随着信息技术的不断发展，计算机网络（以下简称网络）的日益普及，特别是高校校园网和学分制建设的推进，使得网络广泛地融入到大学生活的各个方面，成为现代大学生活不可或缺的重要组成部分。网络不仅仅作为一项技术和工具而存在，更重要的是它改变着人们的交流方式、生活方式、学习方式和工作方式，影响着人们的思想观念、行为模式、学习途径和价值取向，尤其是对大学生的影响极其深远。利用网络技术开展大学生学业规划，可以极大地提高学业规划的有效性。

（一）学业规划选定

首先，分析自己的兴趣爱好，认定自己想干什么。古今中外，因兴趣之花而点燃成功之火的事例不胜枚举。兴趣是理想产生的基础，兴趣与成功概率有着明显的相关性。兴趣可以造就伟人，兴趣可以使人为自己所钟爱的事业奋斗终生。但目前有很多大学生对自己的兴趣模糊，甚至没有，需要学生参加网络上已有的学业规划系统和职业测评系统，分析测评的结果，结合自己所学专业，来认定自己的兴趣爱好是什么，选择自己喜欢的专业方向和研究领域进行奋斗和学习。

其次，分析自己的能力、特长，确定自己能干什么。网络版的大学生职业测评系统结果中有一个部分就是大学生所具备的能力。能力是人的综合素质在现实行动中的表现，是正确驾驭某种活动的实际本领、能量和熟练水平。能力是实现人的价值的一种有效方式，也是左右与支配人生命运的一种主导性的积极力量。因为任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的条件，所以结合自己的兴趣爱好，在认定自己想干什么的基础上确定已经具备的能力和应该培养的能力。

再次，分析未来，确定社会要求干什么。充分利用网络上已有的与自己所学专业相关的信息，着眼将来、预测趋势，立足于所学专业发展变化的需求。选择社会需要又最适合发挥自身优势的专业方向和研究领域才是最好的。把自己的兴趣爱好、能力特长与社会需要结合起来，把想干什么、能干什么与社会要求干什么有机地结合起来。几方面的结合点和链接处正是大学生学业规划的关键所在。

最后，选定大学阶段学业规划的总目标。大学阶段的总目标包括两个层次：（1）顺利毕业；（2）工作或深造，工作包括考公务员、协议就业、灵活就业、自主创业和出国工作等，深造包括考取研究生或出国留学等。

（二）学业规划分解

学业规划总目标制定以后，要对其进行自上而下的分解，即制订具体规划。在校期间的学业规划的总目标的内容包括多个方面：学校、学院、班级和个人四个层次。将学业规划的总目标按照时间维度细分成以下的目标：学年学业规划目标、学期学业规划目标、每月学业规划目标、每周学业规划目标、每日学业规划目标。另外，学业规划的总目标根据评估的要求细分为定量目标和定性目标。分解后的学业目标使得学业规划落实到学生学习生活的每一天，确保学业规划的严格执行和可评估。

（三）学业规划实施

学生（规划及执行者）要认识自我、分析情况，增强学业规划的主动意识，主动约请班主任等指导教师予以指导（原则上，约请指导的时间为学期末，最迟为每学期开学初三周内），认真拟定或调整学业规划，并请指导者签署指导意见；要增强自信心，把握每一环节，切实实施学业规划。学生应提高规划的主动性，自觉实施规划，调整规划，努力完成目标。

教师（指导者）作为学生学业规划的指导教师原则上由规划者的班主任担任，也可由规划者的辅导员、专业教师共同担任。指导者是关键，要熟悉指导对象的专业发展前景，具备良好的沟通能力，建立良好的师生关系，增强学生对老师的信任度，提高学业指导的可执行能力。指导教师首先应通过集中辅导方式开展全面指导工作，其次应通过个别谈心等细致听取规划者的陈述，帮助规划者剖析情况，释疑解惑，提高规划的科学性，并与规划者探讨分析规划的可行性（目标与措施），签署指导意见；平时应关注规划者具体实施规划的状况。

学院（组织及监督者）每学期初部署学业规划工作，对班主任提出学业规划工作指导意见；做好面向学生的宣传工作，要求学生主动开展学业规划相关活动。学院是保障，负责每学期抽查一次学业规划执行情况，集中抽查时间为每个新学期的第三周，对未进行指导的学生开展帮扶活动。

（四）学业规划评估

及时根据环境和条件对自己的执行情况作出评估，做到定期评估：每年、每学期、每月、每日进行检查评估，进而分析原因与障碍，找出改进的方法与措施。由于现实生活中种种不确定因素的存在，要求学业规划的设计具有一定的弹性，以便个人及时反思和修正学业规划目标，变更实施措施与计划。

（五）学业规划激励与惩罚

激励措施能将人的潜能和积极性激发出来，惩罚可以防止惰性的产生。大学生学业规划的整体执行情况应与学院学生工作、辅导员和班主任工作考核相挂钩，个人一定要制定出完成阶段目标后对自己的奖励和惩罚措施。对于大学生来说，及早设计自己的学业规划，明确自己的学业目标，明确应该学什么、怎么学、什么时候学等问题，才有可能在将来激烈的竞争中把握住机会并获得成功，这也是学业规划对大学生最大的激励。

三、结语

依据大学生学业规划的理论和流程，利用网络技术，构建基于网络的大学生学业规划系统，该系统充分整合学校学生工作系统、教务管理系统和心理健康教育系统等的信息，为大学生学业规划顺利开展提供信息支持。该系统包括师生交流、职业测评、学业规划选定、学业规划分解、学业规划评估和学业规划激励等子系统。在此基础上全面实现大学生学业规划目标的层次性、全面性和全程性，实现定量与定性相结合的评估方法，全面提高大学生学业规划的有效性。

参考文献：

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基金项目：江苏大学第十批科研立项资助项目（项目编号：10A126）。