加强化学实验教学,培养学生综合素质

齐占军

化学是一门以实验为基础的学科，实验课的教学是化学课教学的重要组成部分，加强化学实验教学，通过实验过程中观察到的现象，经过分析、判断、综合，上升到理性认识，从而获得新的化学知识。不仅能培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力，而且能培养学生的科学素质、心理素质、智力素质和能力素质等。实验教学在激发学生兴趣，培养学生观察、思维和动手能力方面具有不可替代的作用。因此加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节，更是培养学生综合素质的重要途径。

一、以实验为基础，加强实验技能和科学方法训练

1.由教师的演示实验逐步向学生实验转变。实验已不仅是一种为学生提供感性认识的直观手段，而且是激发兴趣，使学生掌握化学知识、实验技能和科学方法，培养学生科学态度、科学的自然观，提高学生能力的一种非常重要的教学手段。为培养学生的观察能力和实验动手能力，提高学生的综合素质，在实验教学中教师应由演示实验逐步向学生自己动手做实验转变，学生在教师的指导下自主进行实验探究。在实验操作过程中教师要指导学生建立实验的原理、实验装置及实验用品选择的依据。例如，粗盐提纯实验，首先指导学生了解实验目的，然后指导学生练习溶解、过滤和蒸发等基本操作，同时还要提出启发性问题。如搅拌对粗盐的溶解有何作用？滤液混浊的原因是什么？如何处理？等等，使学生边操作、边观察、边思考。最后引导学生得出结论，使学生了解混合物分离的概念及过滤和蒸发时的注意事项。学生在动眼、动手、动脑中学到了知识技能，最大限度地发挥了学生的积极性、主动性和创造性。

2.变验证性实验为探索性实验。将验证性实验改为探索性实验，突出实验的创造性，发挥实验教学在培养学生的科学态度、科学方法方面的作用，使学生学会研究与探索的方法，有利于提高学生的科学素质，还能培养学生的创新精神。例如：氢气的制取实验装置，教师可根据学生进行设计，实验室制取氢气需要哪些化学试剂（锌或铁与稀硫酸或稀盐酸）？它们可在哪些玻璃仪器中进行反应（锥形瓶、广口瓶、试管等）？怎样才易于收集氢气（加带导气管的单孔塞）？要便于继续加酸怎么办（改单孔塞为双孔塞）？如何控制氢气的流通（橡皮管上加弹簧夹）？这样的实验设计将装置原理蕴含在操作设计之中，既具启发性和探索性，又包含了创造性思维训练，且融问题、讨论、尝试、操作于一体，使学生既学到了知识技能，培养了学生的“实验意识”，同时又训练了思维及科学方法，增强了实验能力，提高了学生的科学素质。

二、借助典型实验，加强思想道德教育

1.借助典型实验，适时渗透辩证唯物主义观点。例如：借助氢气燃烧及氢气与空气混合气的爆炸实验，引导学生总结出纯净的氢气能安静地燃烧，而空气里如果混入氢气的体积达到总体积的4%—74.2%点燃就会发生爆炸，从而对学生进行量变引起质变的辩证唯物主义教育。

2.借助典型实验，增强爱国意识。例如：借助侯氏碱法实验原理介绍侯德榜的感人事迹和我国纯碱工业的发展概况，激发学生建设祖国的使命感。

3.借助典型实验，培养学生良好的品德和行为习惯。例如：结合每一个演示实验的特点有侧重地对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约、遵规守纪、不怕挫折、保护环境的教育。学习化学家刻苦钻研、实事求是、追求真理、献身科学的精神。加强爱护公物、尊重他人、乐于协作、注意安全、整洁有序的品德教育。大力纠正学生在实验中浪费药品，乱放乱倒等不良实验习惯。

三、设计实验，培养学生创新能力

创造性思维是所有思维形式中品质最高、最有价值的一种思维形式。课本中的实验无论是演示实验还是学生实验，更多只是培养学生实验操作的熟练程度，但不能培养学生的创新意识和能力。近几年的高考化学试卷加强了对考生设计实验能力的考查，具有较强的综合性和思考性，要求学生不仅要有实验操作的直观体验，而且要有深入、全面的思考。如何让学生积极主动创造性地去学习。我认为应依据课程标准和教学大纲要求，充分发挥学生潜能，以学生的经验与知识技能、实验能力为出发点，提出实验课题，请学生动手、动脑设计多种简单实验方案，引导学生运用所学知识，积极主动地思考化学实验的实施过程，从设计实验方案的学习中深化和创新知识，对学习进行多种思维方法的训练，可以显著提高学生的综合素质和创新能力。如怎样鉴别氯酸钾中有氯元素和氧元素？可以用什么方法得到氨气？用什么方法制取氨气？等等，让学生设计实验方案。

四、发挥实验教学优势，培养学生创造能力

中学化学教学应该根据学科特点发挥实验教学优势，注重创新教育，切实培养学生创造能力。创造性思维是创造力的核心，具有非常规性和积极性、主动性两个根本特点，是创造教育要着力培养的最可贵的思想品质。创造性思维作为能力，包括创造性想象能力、直觉能力、洞察能力、预测能力和捕捉机遇的能力。创造心理学非常强调“原型启发”的作用，故教师在授新课或复习课时，可不失时机地按不同类型进行教学设计。如实验设问导入新课，或实验激趣揭示课题，或实验答题引出新知识等形式，创设探究问题、激励思维的情境。学生通过观察实验，获得直觉感知，引起学习兴趣，产生解惑欲望，展开想象力的翅膀。教师因势利导，交代学习目的，出示学习研讨题，提示学习方法，使学生在敏锐准确观察的基础上，通过分析筛选、概括、推理及迁移组合等抽象思维活动，达到正确发现的目的，从而实现感性与理性的完美统一。

总之，加强化学实验教学，注意实验的创新性与探索性，是培养学生观察能力、动手能力、思维能力、创造能力，提高学生综合素质的有效途径。