巧用作业批语,重视作业批改记录

程美玲

教育界前辈王企贤先生认为“教师、学生、教学质量，这三者，如果用数学公式摆出来，应该是教师的积极性+学生的积极性=教学质量的提高”。课堂教学是调动学生积极性的主渠道，因此，我们在化学教学中，往往重视课堂教学，却忽略在作业批语上多下一些工夫。翻开学生的作业本，入眼的多是“√”、“×”、“阅”、“好”和日期等。这种作业批改方式毫无生气，让学生翻开作业本只能看到对与错，甚至还有心理负担，怕老师训斥。长此以往，学生把做作业当成了一种应付，甚至抄袭。这样做，无疑不利于学生素质的提高，甚至使学生反感化学、拒绝化学、远离化学。批改作业时时间较为宽裕，便于因材施教、个别指导，可以有效地弥补课堂教学的不足，也是师生沟通感情的一种方式，可以让学生从中真切地感受到教师对自己的关心和关注，从而激发出一种浓厚的学习兴趣，用好批语，可以让学生的情感得以升华。

1.赏识学生

每个学生都有自尊心和荣誉感，都希望能得到他人的尊敬与赏识。2012年我班有名男生做题思路很差，但字写得非常好，作业比女生还工整干净。我在批语上写道：“批改你的作业真是一种享受，字体清冽而优雅，令人赏心悦目，如果加上清晰的思路，灵活的方法，你就是一颗闪耀的新星。”他在修改中做了回复：“谢谢你老师，我一定认真学习，钻研解题思路，相信我”。短短的批语，简洁明了，不需要作大量的思想工作，就能激发他加倍在学习上下工夫。

2.引导学生

做计算作业时，有些学生只求快，计算马虎草率，在考试中就会漏洞百出，这时就需要老师恰当的引导。我发现一名学生交上来的作业结果总是算不对，于是在他的作业本上我写下了这样一句话：“请把你的结论再检验一遍好吗？”但在下一次作业中他仍然算错，显然他没在意。为了引起他的重视，这次我在作业批语上写道:“从某种意义上说，检验是一项重要的基本功”。“在检验过程中，你会有许多新的发现，可以调整你的思路，可以使你的思维更缜密，可以使你的结论更准确，难道你希望要一个不好的结局吗？高手其实就是那些会检验的人，这是一种习惯。”后来，他变了，变得追求完美了。

3.启发学生

“优秀的教师是使学生自己寻找真理”。启发学生思考的批语，可以培养学生勤于思考的习惯，获得“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。如有的学生不认真审题，对题意似懂非懂，解题时思路不清，答非所问，甚至错漏迭出。对这样的作业，我的批语是：“认真审题是解题的基础，审清题意了才能做题，请你再看看题干中的条件，你是可以做对的。”；“仔细审题，努力分析条件，你做到了吗？”当学生看到批语后，经过重新认真审题之后，常常会茅塞顿开，豁然开朗，迅速找到正确的解法。这种富有启发性的批语，不仅让学生“知其然”，更能“知其所以然”。

4.鼓励学生

教师应该用一种充满赞赏的眼光批改每一次作业，用极富激励性的语言唤起学生心灵的共鸣。尤其是对于一些后进生的点滴进步，要及时给予热情的鼓励，使他们树立学习的信心。如：对这些学生的批语是：“重要的不是结果，而是追求的过程”；“只要不放弃，你就在进步”；“此类批语，虽是只言片语，但蕴含了教师真诚的赞许，由衷的激励，学生读后也受到莫大的鼓舞，我从他们的脸上读出了少有的振奋和希望。

5.警示学生

不要认为成绩好的学生就什么都好，有些成绩较好的学生，有时也不重视作业，也会出现作业敷衍了事的情况，常常犯一些不该犯的错。教师如不及时提醒，这些学生很可能就会继续犯错。对于这些学生的作业，我的批语是：“大丈夫处世当扫除天下，一屋不扫，何以扫除天下”等。这样的批语，提醒学生学习是严肃认真的，容不得半点马虎和草率，从而培养了学生科学严谨的学习态度，让他们更加优秀。

作业批语如鲜花和小草点缀着学生那繁忙而单调的生活，似涓涓细流滋润着学生的心田。有时，一句话就会影响学生的一生。

6.重视作业批改记录，记录师生成长的历程

从教十多年，批改学生的作业时习惯做记录，起初是为了应付检查，对作业批改记录认识不够，认为没必要写作业批改记录，不写批改记录还可以多改几本作业，写批改记录是在作秀，还是浪费时间？多年实践证明，作业批改记录有着其他教学程序无法替代的作用。

（1）记录是学生成长的日记

批改记录不但记录了学生近阶段学习中存在的问题，学生的理解和接受情况，还记录了教师分析问题，解决问题的方式方法和采取的措施，以及学生由不会到会，由模糊到清晰，由感知到认知的学习经历，是学生在这段时期内学习成长的日记，为教师更好地掌握学情，了解学生的学习状态，提供了第一手资料。

（2）记录是教师备课的助手

作业批改记录记载着学生在上节课学习中存在的问题，需要采取的措施等重要信息，不但可以帮助教师及时，巧妙地纠正学生作业中存在的问题，而且为教师制定下堂课教学目标，重难点，适时调整教学状态，实施科学的教方式等提供了依据，它是教师备课的好帮手。

（3）记录是教师成功的桥梁

批改记录也是教师从日常教学中积累的第一手资料，它及时、真实、可靠地反映了师生的教学活动，能让老师讲课变得有根有据，有理有力。它更是教师进行教学研究的宝贵素材，为我们的成长提供了沃土。

“爱需无痕，教必得法”。作业是课堂教学的延伸，作业教学的优化，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。给学生一些机会，让他们自己体验；给学生一些困难，让他们自己解决；给学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一种条件，让他们自己锻炼；给学生一片空间，让他们快乐地走向前，让作业展示真挚、美丽而迷人的一面。