数学教学中如何实施数学小组合作学习

2012-04-29 07:36彭万军
考试周刊 2012年19期
关键词:教师学生

彭万军

在教育教学的改革浪潮中,教学改革已经成为各所学校的主旋律。新课程倡导的学习方法之一——小组合作学习,经历了无数教师的实践研究后,逐渐被广大教师认可和学习。这是一种团队的学习模式,主要致力于构建一种学习群体。通常以小组学习为主要形式。

但是,现阶段的一些教师在小组合作学习的操作上还存在着许多误区,只是从字面上去理解小组合作,而并没有领悟小组合作学习的实质。如合作漫无目的、合作次数频繁、合作时间不充裕、学生合作技能偏弱、讨论的问题价值不高等弊端严重影响着课堂教学效率和效果。因此,多数小组合作学习流于形式,没有实效,甚至影响到学习效果。

从宏观角度来看,合作学习可以充分发挥学生的主观能动性,让学生互帮互学,集思广益,并且能够培养学生的合作意识。从微观角度来看,这种学习方式更能调动每个学生的学习积极性,他们更愿意去展示自己的才能,为了小组的荣誉,他们会尽自己所能去思考、探究,有助于学生从更广阔的角度去吸取知识、发展能力,从而真正实现每个学生都得到全面发展的目标。

我们要把课堂还给学生,使小组合作学习形式成为教学的主旋律。因此,我认为小组合作学习的实施要注意落实以下几个要点。

一、科学分组,明确分工

学生是具有丰富个性的学习者,为此,我对全班学生的分组进行了细致的研究设计。首先,成员的组成要相同。一般是按照每个同学的综合排名来考虑,把几次考试的总平均分及各科的平均排名作为参考,让每个小组同学的成绩尽量平均,这样有利于学生互相学习。同时也要注意男女性别比例的搭配。小组成员要有分层:AA?摇BB?摇CC,这样才能充分发挥对学、群学、帮学的作用。ABC层不是固定的,而是流动的。其次,遵循“组内异质,组间同质”的原则,采用学生双向选择与教师适当调配相结合的方法。最后,民主选举小组长,并进行培训。在合作中,小组的成员还应有一定的分工,如操作者、记录者、报告者、检查者等,可以根据学习内容进行不定期轮换,使学生的各种能力都得到锻炼。

二、提供适合合作交流的内容

仅凭个人的力量难以考虑周全,必须发挥小组集体智慧,合作学习。在合作内容的选择上,教师给学生提供开放性的具有探究性讨论题,最好是以一组问题的形式出现,才能够让学生的思维处于一种积极的思维状态,且有利于他们创造精神的培养。第一,实验探究规律时。数学教材中有很多规律需要学生通过操作才能发现其奥妙,仅凭个人的力量难以考虑周全,必须挖掘集体智慧,才能真正把握和理解。第二,辨析易混概念时。比如教学《相似三角形的判定条件》,学生探索“两角”对应相等的两个三角形是否相似,因为判定三角形全等时两角相等不能判定全等,看似相似的条件,其结果却一个是真命题,一个是假命题。如果直接告诉学生结果,以后势必会出现全等与相似判定的混淆。如果让学生充分进行合作探究,寻出错例,就会降低发生错误的概率。第三,探索解决实际问题时。如让学生探求测量旗杆高度的方案,因方法多样,我组织进行学生合作学习,以便拓宽学生的思路。学生通过分组讨论后,得到多种测量方法;通过合作学习所获得的方法比教师单一说教要丰富并且生动得多。第四,解答“开放性”问题时。“开放性”问题的解题方法及答案不唯一,如在解决动点、动线、动图等问题时,而一个人的思维能力毕竟有限,很难多角度地去思考,这就需要学生多方位、多角度地分析。复杂的问题在集体的讨论交流下变得简单,容易理解。

三、小组合作学习良性循环

良好的合作习惯是合作学习良性循环的重要前提,小组合作学习的目的是让人人都参与学习的全过程,使学生学会与人合作交流,从学习中得到成功的喜悦。首先,要有独立思考的习惯。合作学习前,我们对课题要进行独立思考,针对问题自主探究。只有通过自己的思考,才能对问题有深刻的认识,进而增强合作学习的效果,有利于把对问题的讨论引向深入。其次,学会交流与倾听。合作中,同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见,总认为自己是对的。因此,在合作学习中,不但要会说、善辩,而且要学会尊重他人,“学会倾听”。如不要随便打断其他同学的发言,要努力掌握同学发言的要点,并友好地作出切中要害的合理评价,等等。最后,善于总结与反思。合作学习后,应及时总结,如写成心得体会或收获,在同学间进行交流,体验合作的乐趣。

四、掌控课堂,收放自如

在合作学习中,学生学习方式的转变首先是通过教师的角色变化来实现的。合作交往中教师是一个听众、观众、参与者,是学生学习的向导和促进者,有时还是学习的合作者,因而教师在合作学习中同时扮演了导演、编辑、演员三种角色。教师应针对小组的具体情况,用恰当的语言,对学生作出交往策略的指导,充分展示各种问题的形成过程与解决过程。同时,还应注意每个学生的参与度,及时作出指导和调节,促成高效的互动过程。

总之,教师应在有效的时间内充分地发挥小组合作学习的功能,把学生的所有感官调动起来,使枯燥乏味的数学课堂变得充满欢乐和智慧,让学生在民主、和谐的氛围发表自己的看法和观点,在激烈的讨论中碰出美丽的火花。

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