让语文课堂焕发生命活力

2012-04-29 00:44黄静敏
考试周刊 2012年14期
关键词:课文情感课堂教学

黄静敏

开放、创新是课改的灵魂,由知识本位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。《小学语文新课程标准》明确指出:学生是语文学习的主人。课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在教学设计时应该给学生预留探索创新的时空,创造“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的环境,让学生的禀赋和潜能得以充分发挥。语文课堂要焕发生命活力,让学生动起来,为学生营造自主、发展的空间。

一、创设生动情境,在兴趣中学习

著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明:兴趣是最好的老师,是最强大的动力。学生有了兴趣,就会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。创设语文情境,借助音乐画面是渲染情境的一种重要手段,音乐和文字都是通过一种媒介,唤起客体心中的感受,调动过往的经验,重现某种场景或者是感情,其中自然有许多相通之处。如果能把音乐与语言文字沟通起来,教学就能真正调动学生的听觉、视觉等器官,在这种联觉的通感中,收到意想不到的效果。所以我们在教学中完全可以借助音乐调动情感,烘托、渲染诗歌的内容,营造美的氛围,培养学生的想象力。《鸟的天堂》一课描写了独木成林、百鸟齐鸣、众鸟纷飞的壮观景象,学生大都没有亲眼目睹这种罕见的壮观景象。在学习“众鸟纷飞”一段时,我让学生先观看录像,然后闭上眼睛,听小鸟鸣叫的录音,想象众鸟嬉闹的情景,再让学生默读课文中的描写,最后谈自己的体会。让学生在这样的情景中如闻其声,如见其形,如临其境。教学《月光曲》一文,引导学生理解课文中描写皮鞋匠联想的文字,是本文教学的重点。我在教学中,利用课文中的语言描绘的形象,利用小学生擅长形象思维的特点,引导学生边读课文边想象绘画,继而在轻松柔美的《月光曲》中品析句子,体会音乐的节奏、韵律。这样,文中优美的语句因反复研读给学生留下了深刻的印象。

二、引导注入情感,让学生充满人性

人们常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时,往往会热泪盈眶或黯然神伤。为什么?那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征,阅读时融进了自己的独特情感、理解和体验。因此在阅读教学中,我十分重视启发学生融入角色,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受审美的乐趣。例如:《再见了,亲人》这篇课文具体叙述了中国人民志愿军回国时,向朝鲜人民话别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。文章充满着浓厚的感情色彩,使人读了很亲切,很受感动,是一篇对学生进行爱国主义和国际主义教育的好教材。我讲这篇文章时,凭借文章内容,寻找情感激发的最佳点,以读悟情,以情动情。文章三段的开头、结尾在写法上有一个共同点:每段的总起句都是感叹句,每段最后又都以反问句作结。我范读开头时,如说话一般,又亲切又感动,让学生细细品味文中的感情。以自己的真情,让学生体会到朝鲜人民热爱中国人民志愿军的真情。范读文章的结尾时,我满怀激情,进一步加强了语气,强烈地抒发了中朝人民患难与共,生死共存的战斗友谊。学生被这离别动人的场面感动了,纷纷举手发言:“我们虽然没有见到这场面,但我们可以想象出这场面一定和我国抗洪救灾时,解放军与当地灾民依依惜别、难舍难分的场面一个样。”我指导学生反复诵读课文中感人至深的句子,激发学生热爱中国人民志愿军,热爱朝鲜人民的思想感情,塑造了学生美好的心灵,产生了与作者心灵上的共鸣。让这一感人的场景永远铭刻在学生们心中。

三、倡导交际的课堂,让学生动起来

阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人,是具有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生,走进他们的心灵,做他们的学习伙伴,是师生互动、师生互补、平等对话的前提。教学中,我总是努力地创造性地理解和使用教材,而不是机械地“教教材”,倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式学会学习,允许学生出错,鼓励学生挑战同伴、挑战教师。如《将相和》就是一个十分适合表演的素材。为了让学生充分地动起来,我引导学生分角色扮演把这个故事演一演。学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、表演技巧选择角色,选取其中某一个场景,有导演,有策划,有演员,这样保证了每个同学都有参加的机会。学生们为了表演,自然会对课文进行认真的研究和分析。一个小组邀请我加入扮演秦王,并指导我用神态、语气、动作演,真正营造了师生互动,平等、和谐的课堂氛围。他们在学习小组里互教互学、互演互评,结果上台表演的小组一组比一组出色。正是在这样既要乐于接纳对方,又要乐于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中,学生的整体能力得到了提高,个性得到了张扬。

总之,要让语文课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学习的场所、活跃思维的空间,让学生在课堂上充分“动”起来,学得有滋有味、有声有色,这才是真正意义的语文课堂教学。“教者有心,学者得益”,我们要为学生撑起一片自由的天空,张开翅膀飞翔。

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