关于思想政治课作业设置的初步探索

2012-04-29 19:55张德书
考试周刊 2012年15期
关键词:布置作业设计

张德书

摘要: 布置作业是推动学生独立学习、自我约束和快速进步的重要途径。因而,改变以往作业形式的单一性,设计和布置一些课堂内容和课外实践结合紧密,有利于学生个性发展的作业是提高思想政治课教学效率的关键。

关键词: 思想政治课作业布置六个方面

学生对事物的认识过程一般分为选择、领会、保持、应用四个阶段。学生在选择领会知识之后,要保持知识、应用知识,就必须通过完成作业这一必不可少的阶段。布置作业是推动学生独立学习、自我约束和快速进步的重要途径。因而,我在思想政治教学中对作业布置从以下六个方面进行了探究。

一、设计和布置一些课堂内容与课外实践结合紧密,有利于学生个性发展的作业。

如在讲授“珍惜新起点”一课(七年级《思想品德》第一课)后,我设计了以下作业:课内作业延伸题:(1)设计一张“我的个性名片”;(2)为班级设计一个班徽;(3)小组合作出一期以“创建新集体”为主题的黑板报等,把课内学习内容与自己实践结合起来。课外作业题:(1)搜集个人与集体关系的名言警句;(2)主动为班集体做一件有意义的事,并把这件事记录下来,写出心得体会。

学生完成这些作业题,有的需要联系自己的实际,有的需要小组合作,有的需要动手实践,有利于学生个性的发展和实践能力的培养。一个学生在作业中写道:“我通过为班级设计班徽和为班级制作垃圾箱这件事,认识到:每个人都融入集体,为集体献上一份力量,既实现了自己的价值,又使自己得到了锻炼。”

二、注意课内作业与家庭作业的有机结合,实现学校与家庭的良性互动。

在设计一些课外时间的家庭作业时,我印制了“学生家庭作业回执单”,要求学生在完成家庭作业的过程中,应有家长配合、指导和监督。学生完成作业后,家长要在“回执单”上注明完成作业的时间、地点、方式等内容,并签上家长的姓名,从而有利于学生在学校家庭的共同帮助下,圆满完成作业。

又如,在讲完职业理想时,可以让家长陪同孩子做练习,帮助孩子复习旧知识,查缺补漏。在家中也可模拟一次“招聘会”,让家长充当招聘方,学生充当求职者,让学生在模拟的求职过程中体会自己的职业理想。只有学校与家庭形成良好的互动,才能让学生有更大的进步。

三、改变作业形式单一性,注重作业的时效性。

在作业形式的创新上,我注重教学的三维目标在作业上的体现,在实现知识与技能领会的基础上,注重过程与方法,力争情感、态度与价值观的升华,因而采取了形式多样的作业方式。如作业可以是一次生动的故事演讲;也可以是一次调查采访,一项具体的工作方案,一篇小论文,等等。从而使作业由单一的文字式变为多种方式的结合,调动了学生的兴趣,注重了学生的差异性,保护了学生的个性特长。

例如,我在进入初三复习讲《弘扬青藏铁路精神,全面建设小康社会》的专题之前,让学生看时政资料:2006年7月1日青藏铁路全线通车,胡锦涛出席了庆祝大会……而后提出作业问题:青藏铁路全线通车的意义是什么?因为这是一个社会热点问题,在课堂上要求学生展开讨论,引起学生的极大关注。通过课下的作业准备,大家发现有些问题包括了许多知识内容,如青藏铁路通车的意义:第一,体现了社会主义的本质。有利于吸引东部地区的人才、先进技术和资金,充分合理地开发当地的自然资源,发展当地经济,逐步缩小地区发展差距,实现共同富裕。第二,体现了我国正确处理民族关系的基本原则,有利于加强与少数民族平等、团结、互助的新型民族关系,有利于推进社会主义民主政治建设。第三,体现了科学发展观,走可持续发展道路,有利于经济、社会、资源、环境的协调发展……通过完成时效性作业,学生对问题材料的运用和解答不再局限于一个答案,而是通过思维扩散,从不同角度、不同层次分析材料,从而突破了思维定势,拓宽了思路。

四、尝试自选作业。

教师设计和布置作业题,学生往往由于兴趣、知识基础和技能储备不足等原因,感到作业乏味或无从下手。因此,我试着针对某一知识内容由学生自行设计作业。如在授完“肯定生命、尊重生命”(七年级《思想品德》第三课)后,我要求学生对本框内容自己设计作业题,并独立完成。学生完成作业的形式丰富多样。有的小组合作对所在村庄及周边的自杀事件进行调查,并写了调查报告;有的写了关于“尊重生命”的名言警句;有的阅读了张海迪的故事并写了心得;有的设计了“珍爱生命”主题墙报……

在教学中我还以设计单元计划《企业的经营和发展》为例,让学生以自选方式完成作业。学生可利用幻灯片PPT进行演示,也可利用话剧进行表演,当然传统的文字式叙述也是可取的。这样的自选作业,很好地调动了学生的兴趣,引导他们动手、动脑,集体合作,并提高了他们大胆创新的能力。

五、注重开放性作业的布置,开展好活动课。

活动课是学生比较喜欢的课程。在课上教师要起到主导作用,学生要起到主体作用。可将其向课外延伸,如:模拟法庭,使学生懂法、守法;演讲比赛、辩论赛,使学生灵活运用政治知识。

这样的作业布置,不仅能引导学生多看报纸,以及新闻联播、焦点访谈、法治在线、以案说法等节目,增强学生的责任感,提高学生辨别是非的能力,还能鼓励学生利用课余时间多与社会接触,把知识学活、用活。

六、兼顾其他

兼顾教学内容,学生年龄实际与社会实际,作业内容选择要促进学生知、情、意、信、行的转化。

中学阶段的学生有了认识自我、洞察社会的能力,处于正确价值观、人生观、世界观形成的最佳时期,他们热情积极,但有时也偏激、固执、矛盾,对社会生活很容易形成错误的认识。教师应设计一些符合他们的生活实际和社会实际的作业,使他们通过个人体验、社会实践、集体合作的方式得到思想的启迪,人格的升华。如在授完《珍爱我们的生命》第一课后,我布置了这样一道作业题:虽然威胁生命的因素有很多,但只要坚强面对,有很多威胁生命的因素就可以避免。我们都是学校的主人,请以小组为单位,调查我们学校的不安全因素,并根据你的调查结果,给学校写一份建议书。通过这次作业,学生认识到身边的环境及安全隐患,从而提高了安全意识。从学校小窗口调查社会大环境,以主人翁的态度参与生活,管理社会,达到了提高认识、转化思想的目的。

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