细分学生群体,调动能级层次

朱丹丹

摘要： 作者在历史教学实践中落实新的教育教学理念，根据学生群体的客观实际探究实施的教学规律和教学原则，侧重探究教学方法的应用，强调应注意的几个环节。作者着眼于教学改革的实践，面向全体学生，有利于增强历史教学效果，最终达到为社会培养合格人才的目的。

关键词： 历史学科学生群体能级层次教学探究

一、“物质结构原理”引发的思考

化学课程的“物质结构原理”表明：物质是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子是由原子核与核外的电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。原子核的能量与它所带的核外的电子数量相关，核外的电子受到原子核的吸引，按照能量级别有规律地分布在原子核外，形成稳定的物质结构。

自然与社会在结构规律方面是相通的。社会组织、社会团队、社会集体类似物质的结构原理。学校的教学班级也是一样，学生好像自由电子一样分布在班级中，并且同样按照能量级别活跃在不同的层次上，在思想、学习、工作、生活方面有不同的表现，在智商、情商等方面有不同的层次，在学习能力上有不同的区别，在学习成绩上就表现出明显的划分。我们要在全面掌握情况的基础上，针对学生的实际情况和具体特性开展教育教学活动。面向全体学生，让学生全面提高和发展，营造稳定和谐的教学氛围。

在教学过程中，我对此做了一些实践和探究。

二、认真了解学生情况，在心目中建立“班级学生能级结构图”

（一）了解学生的基本情况。在我接到任课的班级以后，首先是全面了解全体学生的基本情况，通过细心的观察和了解，熟悉学生的姓名、性别、性格、年龄、家庭情况、学习情况、社会交往、身体状况等，通过了解建立基本档案，在思想上形成基本印象。

（二）重点了解学习情况。通过有关班主任和各科老师，对学生的各科学习成绩进行详细的了解，广泛听取意见，掌握大量的学习信息，加强在教学过程中考查，做到心中有数。特别了解和掌握学生对历史课程的学习兴趣和学习成绩。

（三）大致划分学生的基本结构方位。在了解和掌握的基础上，按照具体情况一般划分为优秀、优良、良好、较好、可好、能好六个能级，形成基本状况图。

（四）动态进行观察和教育指导。学生是一个动态的活跃群体，天天都在进步和提高，个个都在变化和发展。如果得到正确的教育和指导就会突飞猛进，快速提高；如果得不到教育和指导，就很容易产生其他怪异的变化，随时都可能制造事端，自暴自弃，放任自己，影响健康发展，影响组织和集体的发展进步，影响团队的凝聚力，产生教学的消极因素。

（五）进行优化组合。当基本核定学生的能级结构以后，如何进行优化组合，是开展工作的难点。既要考虑同一能级学生的情况，又要考虑不同能级的学生情况，必须做到具体情况具体分析；既要让学生了解自己在什么能级，又不能说明学生在哪个能级，特别是有性格的学生和有思想问题的学生，否则会事与愿违。

三、在具体操作过程中应采取的措施

（一）抓住“两头”进行教育指导。重点教育“优秀”能级建立起正确的历史学科思想，他们学习成绩优秀，有浓厚的学习兴趣，愿意听讲上课，学习上有主动性、自觉性，但是他们是否有正确的学科思想，是否有正确的学习方法，是否有后发优势，都无法确定，必须进行教育指导。这个能级的学生在每个班级大约有10人，利用课堂内外有意识地对他们进行教育，让他们认识建立学科思想的重要性，掌握学习方法的科学性，在班级营造良好的学习氛围，起到积极的榜样作用。“能好”能级的学生在班级人数大约5人，对他们进行教育指导主要是学习方法和培养学习兴趣，认识学习历史的必要性和社会生活的实用性，认识历史学科在高考过程中的综合性。

（二）在同能级层面展开竞争。根据青年学生的性格特点和年龄特点，争强好胜，敢于竞争，善于竞赛，争先恐后。通过细心的教育和指导，设计在课堂纪律、回答问题、作业书写、测验考试、知识竞赛、社会活动、调查研究、论文写作等方面。时时事事都设计竞赛项目和竞赛目标。对每一能级的每个学生的进步和提高都给予充分的肯定和积极的鼓励，让学生的学习情绪处于高昂亢奋状态，点燃学习历史的热情。在同一能级根据班级学生的具体情况进行细分，确定不同的竞争目标和竞争指标，调动每个学生的学习积极性，达到学有目标，赶有榜样，营造和谐友谊的学习团队氛围的目的。

（三）在不同能级之间展开竞争。在同一能级竞争的基础上，能级与能级之间就形成了动态变化。每隔一个阶段、一个时期就要进行新的排列组合，形成新的“能级结构图”。在不同能级之间的竞争的过程中，只要教育指导得法，肯定会出现进步大、发展快的学生，这样就打破了原来的能级结构图，及时调整能级状态，让学生产生动力和压力，树立起新的目标，提高自己的勇气。

四、在具体操作过程中总结出的经验与教训

（一）得到的经验

1.正确进行“动态能级”划分与组合有利于详细了解学生，全面掌握学生情况，符合“物以类聚，人以群分”的自然和社会的客观实际情况，对于教师掌握教育教学对象是非常重要的。

2.正确开展和谐友谊的竞赛，适合高中学生的年龄特征和性格特征，容易激发学生的学习热情和增强学习兴趣，提高学习成绩和增强学习效果，形成良好的学习氛围。

3.客观评价学生的进步和发展，对于学生的自我认识有积极的帮助作用，促进学生增强认识自我、战胜自我、超越自我的能力。

（二）应该吸取的教训

1.注意能级划分的准确性、客观性、科学性、及时性。

2.注意竞赛项目的正确性、可比性、有益性、友谊性。

3.注意组织者人格力量的权威性和教育指导的及时性。

4.注意能级管理和班级管理的协调性和目标的一致性。

五、“动态能级优化组合工作法”的实践和探究感言

对于这些在教育教学实践中的探究，我仅仅是尝试，还需要努力提高自身素质，投入大量的时间和精力实践和探究，有更多的指导者和合作者。为了新课程改革和建设，为了党的教育事业，为了祖国的未来，为了学校的发展，为了自身的进步，真诚欢迎领导和同仁给予帮助、批评、指导。