关注细节, 追求有效

2012-04-29 06:48陈亚
考试周刊 2012年12期
关键词:预设细节智慧

陈亚

摘要: 所谓教学细节,就是指课堂教学过程中发生的很细小的环节或情节,是教学行为的微观分解,是构成教学行为的最小单位,是充满灵性与思辨的课堂场景。细节虽小,却能见微知著。精彩的细节,源于巧妙的生成,源于精心的预设,源于真诚的关注。聚焦教学细节,才能打造有效的语文课堂。

关键词: 语文课堂教学教学细节有效性

“天下难事,必成于易;天下难事,必成于细”。读千年古训,思今日课堂,教学活动正是由瀚若星辰的教学细节汇聚而成的。所谓教学细节,就是指课堂教学过程中发生的很细小的环节或情节,是教学行为的微观分解,是构成教学行为的最小单位,是充满灵性与思辨的课堂场景。它可以是教师的一言一行,一颦一笑,一举手一投足;可以是师生之间的心灵观照,互动组合;也可以是在特定情境中学生对教学的瞬间反应……

“一叶落而天下知秋”。细节虽小,但举轻若重、见微知著,反映出教师的教学水准,折射出教师的教学思想。它充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉,决定着课堂的效率和质量。透过教学细节,我们可以见风格、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……聚焦教学细节,才能打造有效的语文课堂。

一、精彩的细节,源于巧妙的生成

课堂教学既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程,又是精神与生命共同发展成长的过程。它是开放的、动态的。叶澜指出:“课堂应是向未来方向挺进的旅程,随时都可能发现意外的通道和美丽的园景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”如果说一堂成功的课就是一首动听的交响乐的话,那么,教学细节就是组成这首曲子的一个个跳动的音符。教师应该具有一双“发现”的慧眼,善于捕捉、珍视教学中的细节,并巧妙运用自己的教育智慧,有意识地创造与开发,把细节做大做精,赋予细节更多的教学价值和功能,才能让细节生成别样的精彩,才能展现出课堂的脉动流变与生命涌动,才能真正实现学生精神与生命的共同成长。可以说,精彩的细节,源于巧妙的生成。

1.闲聊,创设有效情境。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”语言是人类特有的信息交流和感情交流的工具和媒介。我们往往会遇到这样一种情况,学生上公开课,尤其是上课的前几分钟,经常就会陷入紧张、拘谨的状态,俗称“公开课前综合症”。而教师此时如果能创造性地的话用随意性的语言将这种气氛缓和,就可拉近师生间的距离,将紧张、沉闷的空气一扫而光,从而快速进入正常、有效的教学状态。

2.追问,引领有效对话。

一堂课的精彩莫过于生长其间的闪光细节,而有时一句巧妙的追问,可以让整个课堂锦上添花、曲径通幽。学生往往由于受年龄的限制,阅读得不成熟、体验得不深刻。他们的知识、经验、认识与许多课文的文本意义还存在着差距,因此学生对阅读中的感受、体验常常处于浅尝辄止或朦朦胧胧的“浅阅读”状态。这时就需要教师“该出口时就出口”,在关键时刻来个“煽风点火,加大马力”,让他们的思考“升值”,让他们的感悟“更上一层楼”,从而巧妙地为后继内容的学习搭设脚手架,催生新的课程资源。

3.错误,激起有效思维。

“课堂就是允许学生出错的地方”。错误是一种难得的教学资源。看似偶然的错误中隐藏着一种超常,一种独特,一种创新,反射出的是智慧的光芒、思维的火花。教师若能慧眼识真金,抓住这一细节,让学生充分展示思维过程,显露错误中的“闪光点”,给予肯定和欣赏,并顺着学生的思路将“合理成分”激活、点化,让学生在主动参与、自主探索和积极建构中,激活有效思维,差错就会演变为一次新的学习旅程。

二、精彩的细节,源于精心的预设

新课程呼唤生成的课堂,然而不少教师简单地、机械地解读了生成,从而将“预设”完全摈弃。在“放羊式“的课堂里,远离文本、任意生成的局面有之,旁逸斜出、无谓争辩的局面有之,陷于一点、纠缠不清的局面有之。或许,学生活跃了,课堂热闹了,但是表面的浮华终究掩饰不住实质的苍白。学生的语言得不到发展,人文素养得不到提高,其语文素养永远只能徘徊在低谷中。究其原因,教师对课堂的预设不充分,对文本的解读不够,所以课堂中谈不上会出现精彩的细节,更谈不上显现出实效。教师只有在细读教材的基础上,才能预设出精彩的细节,把握住每个细节,这样课堂的实效自然会彰显出来。精心打造教学细节,有赖于教师对教材、学生、教学环境等因素的深入把握和对各种资源的有效运用。课堂中精彩的细节,离不开教师精心的预设。

三、精彩的细节,源于真诚的关注

苏霍姆林斯基说:“每一个学生都是具体的。”“学情”是学生在学习过程中表现出来的不同能力差异的具体情况。在动态生成的课堂上,学生在学习过程中表现出来的种种学情是宝贵的教学资源。教师应敏锐地关注学生,注意把握好方向,随时做出富有创意的调整。关注学情,真诚付出,才能感受到课堂的那份隽永、温润与精彩。精彩的细节源于教师的关注。

细节,是华美乐章的一个音符,是鸿篇巨作的一个单词,是万顷波涛中的一朵浪花,是万仞高山上的一个小石子。失败的细节给人以启迪,成功的细节给人以借鉴。关注细节,就是关注新课程的理念是否到位,教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节,就是追求教学的大智慧,追求教学的高品位。把握细节更是增强教学智慧的必经之路。我们只有精心探究,准确把握,积少成多,聚沙成塔,在细节中探索学习语文的有效途径,实现师生间的有效合作,体现精神和语言的有效融合,才能使语文课堂水平得到有效提高。

参考文献:

[1]彭钢.教学现场与教学细节,58-65.

[2]薛法根.细节蕴藏智慧.小学青年教师(小学版),2006,13:23-26.

[3]放大教学细节.四川教育报刊社,46-49.

猜你喜欢
预设细节智慧
以细节取胜 Cambridge Audio AXR100/ FOCAL ARIA 906
留心细节处处美——《收集东·收集西》
细节取胜
问题是预设与生成间的桥
有智慧的羊
论幽默语境中的预设触发语
预设留白 生成精彩
智慧派
作为预设触发语的重动句
智慧决定成败